Elegía a Ramón Sijé

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero:

que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

martes, 27 de marzo de 2012

DESCANSEMOS DE SUBJETIVIDAD (1ª parte)

   Muchas veces he pensado que los textos que trabajamos en clase son textos muy subjetivos y, en ese aspecto, se distancian de los que suelen aparecer en la PAU de la Comunidad de Murcia. También creo que es más fácil manifestar una opinión sobre un tema cuando alguien te está mostrando explícitamente la suya, como es el caso de los artículos de opinión.      Probemos ahora a enfrentarnos a textos en los que predomina más la exposición que la argumentación. Pueden parecernos textos "insípidos" pero, si queremos que nuestro comentario crítico nos salga bien, estamos obligados a que se nos ocurran ideas, argumentos, opiniones, asociaciones sobre el tema que nos presentan. Os dejo aquí un ejemplo, que se corresponde con el examen -tipo PAU- de la segunda evaluación y su posible solución. Espero serviros de ayuda.


                        Examen de 2º de Bach.. 2ª evaluación. Valor total: 10 puntos


   Muchos países de ingresos bajos y medianos actualmente están afrontando una "doble carga" de morbilidad: mientras continúan lidiando con los problemas de las enfermedades infecciosas y la desnutrición,  están experimentando un aumento brusco en los factores de riesgo de contraer enfermedades no transmisibles como la obesidad y el sobrepeso, en particular en los entornos urbanos. No es raro encontrar la desnutrición y la obesidad coexistiendo en un mismo país, una misma comunidad y un mismo hogar.  En los países de ingresos bajos y medianos, los niños son más propensos a recibir una nutrición prenatal, del lactante y del niño pequeño insuficiente. La desnutrición crónica  se manifiesta principalmente por una talla baja causada por una dieta  en la que escasean  alimentos con vitaminas y minerales. Con la desnutrición crónica es frecuente la aparición de infecciones agudas como infecciones respiratorias o diarreas que van restando potencial de crecimiento a los niños.

   Al mismo tiempo, están expuestos a alimentos hipercalóricos ricos en grasa, azúcar y sal y pobres en micronutrientes, que suelen ser poco costosos. Estos hábitos alimentarios junto a una escasa actividad física, tienen como resultado un crecimiento brusco de la obesidad infantil. ¿Cómo pueden reducirse el sobrepeso y la obesidad?  En el plano individual, las personas pueden limitar la ingesta energética que procede de la cantidad de grasa total, aumentar el consumo de frutas y verduras,  limitar la ingesta de azúcares, realizar una actividad física periódica y lograr un equilibrio energético y un peso normal.

    Sin embargo, la responsabilidad individual solamente puede tener pleno efecto cuando las personas tienen acceso a un modo de vida saludable. Por consiguiente, en el plano social es importante dar apoyo a las familias mediante el compromiso político y la colaboración de las múltiples partes interesadas públicas y privadas, y lograr que la actividad física periódica y los hábitos alimentarios más saludables sean económicamente asequibles y fácilmente accesibles para todos, en particular las personas más pobres.

  1. Comentario crítico personal de este fragmento (4 puntos)



  1. Léxico

2.1 Significado que tienen, en este fragmento, estas cuatro palabras: morbilidad, lidiando, potencial y asequibles  (0,5p.)

2.2 Indicar y explicar qué palabras, o grupos de palabras, de este fragmento tienen similitud semántica con la idea de “salud “. (0,5 p.)



  1. SINTAXIS Y MORFOLOGÍA

3.1. Análisis sintáctico.

a) Estructura oracional de “La talla baja puede explicarse por una dieta en la que escasean alimentos con vitaminas y minerales.” (0,5 p.)

b) Función sintáctica de las siguientes cinco unidades: baja, dieta, en la que escasean alimentos con vitaminas y minerales, que, con vitaminas y minerales. (1 punto)

3.2. Análisis morfológico de estas cinco palabras: muchos, están experimentando, junto a, todos, más,(0,5 p.)

1. COMENTARIO CRÍTICO PERSONAL DE ESTE FRAGMENTO (4 puntos)

   Ya sabes, el primer párrafo es el resumen del texto. Siempre con objetividad y, para que no se te olvide nada, resume el texto siguiendo su propio orden. En la valoración total de esta pregunta, dentro de la prueba de la PAU, el resumen vale 1 punto: se muestra en él tu capacidad de comprensión del texto.

   En los países de bajo y mediano desarrollo se constata una doble lucha contra la enfermedad: se enfrentan con la desnutrición y, al mismo tiempo, y focalizado en núcleos urbanos, contra la obesidad y el sobrepeso. La desnutrición crónica afecta a niños alimentados con una dieta pobre en minerales y vitaminas y se manifiesta sobre todo en una talla baja y en la aparición de infecciones respiratorias o en diarreas que pueden restarles crecimiento. La otra enfermedad -obesidad y sobrepeso- aparece por una alimentación que abusa de productos hipercalóricos, muy fáciles de obtener por su bajo precio, junto a una vida sedentaria. Para acabar con esta enfermedad hay que llevar a cabo acciones individuales -equilibrar la ingesta y el gasto calórico con alimentos saludables y ejercicio físico- que solo tienen efectividad cuando se ponen los medios -sociales y políticos- para que los más pobres tengan acceso a estos hábitos saludables.

Comienza la subjetividad: sepáralo tipográficamente (otro párrafo, sangría) y mediante la modalización  (oraciones no enunciativas, adjetivos,verbos, sustantivos valorativos...). Y plantea un tema de interés relacionado con el texto: en este caso, lo hemos subrayado.
  ¡Qué tristeza me da pensar que en que el mismo mundo en el que luchamos contra los kilos de más haya niños desnutridos! Las imágenes que nos llegan, que nos vuelven, desgraciadamente, a llegar, desde el cuerno de África, nos gritan que algo estamos haciendo muy mal. Y, por lo menos, eso aparece en los medios de comunicación. Sin embargo, de la desnutrición infantil solo nos llegan apagados murmullos El texto me ha hecho reflexionar sobre esta sangrante contradicción contra la que estamos obligados a luchar. Pero, ¿de qué manera? ¿Es posible derrotar a esta hidra de horrible bicefalia? 

 Ahora, debes desarrollar argumentativamente el tema planteado: hazlo en párrafos breves que te permitan "cincelarlos" con mimo; es más fácil, en mi opinión, que elaborar un párrafo extenso en el que se puedan dispersar un poco tus argumentos. En la PAU se valora con 2 puntos tu valoración crítica y tu opinión personal.
   Para la organización estructural, sírvete de conectores de distinto tipo:  para ordenar, para sumar ideas, para oponorse a las ya formuladas... Aquí las hemos subrayado para destacarlas. Recuerda que la organización del texto y su claridad expositiva se valora con 1 punto.
   Por un lado, la lucha contra el hambre y contra la desnutrición infantil debe ser combatida por todos los gobiernos, más allá de la socorrida donación. Porque es evidente que no basta con conceder ayudas a esos países en los que la corrupción suele campar por sus respetos, en los que cuatro mandatarios sin escrúpulos se enriquecen en perjuicio de su pueblo, hambriento o desnutrido. ¿Cómo se consigue esto que, reconozco, es tan fácil de formular? Se me ocurre un sueño, algo bastante alejado de lo que hoy en día se lleva a cabo: exijamos democracia, justicia, no comercialicemos con países en los que no existe la libertad. Que primen los derechos humanos sobre los económicos. Ya sé que esto es una utopía: ¿vamos a cortar relaciones con un país como China, donde no hay libertad de expresión, y en el se producen la mayor parte de los productos o de los integrantes de los productos que consumimos aquí? Ojalá hubiera sitio para los sueños. 

  Y, además, atención con lo que está pasando hoy en día: muchos países en los que no existe oficialmente hambruna, que no ocupan portadas en los medios de comunicación, esconden entre los pliegues de la crisis económica la desnutrición infantil. Hace falta que la opinión pública lo sepa, que se dé voz a los que no tienen fuerza para defenderse. En ese sentido, yo confío en algunas organizaciones que arriesgan la vida de sus integrantes por asistir en cualquier rincón del mundo a los más desfavorecidos. Con ellas estará mi apoyo.
  En segundo lugar, el otro problema es la lucha contra la obesidad infantil. Me vienen a la cabeza el nombre de muchas cadenas de comida rápida -¿se podría decir también "comida basura"?- que juegan a engatusar a los consumidores. Y niños en casa, conectados a la televisión, al ordenador, a muchos juegos que les mantienen quietos, paralizados. Y me vienen también a la cabeza esas palabras, cómicamente amargas, que leí en algún sitio: un famélico ciudadano indio afirmaba que él quería vivir en ese país donde los pobres eran gordos.
   Sin embargo, yo no creo que seamos unas presas tan fáciles: en el caso de los más pequeños, ¿es que no están los padres antes que la televisión o antes que cualquier medio propagandístico que nos venda productos poco sanos? Es en los hogares donde se tiene que luchar, con las armas de la dieta mediterránea y los ejemplos de hábitos saludables. Y en las escuelas, con una información nutricional adecuada, con la presentación y la práctica de algunos deportes, y en los ayuntamientos, con instalaciones deportivas al alcance de todos...
   En definitiva, soy optimista en la lucha contra la obesidad. Sin embargo, me parece más difícil acabar con el hambre o la desnutrición, disimuladamente agazapadas detrás de enemigos tan poderosos contra nosotros como la falta de transparencia informativa o de libertad o la corrupción generalizada. Sólo sueño. Dejadme soñar que, en las altas esferas, solo se rinden honores a los dirigentes de pueblos demócratas, de pueblos libres, de pueblos donde la justicia sigue siendo esa señora con los ojos vendados y una balanza en las manos. Por soñar... 








  
   















 

martes, 20 de marzo de 2012

ANTES DEL EXAMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN, PRACTICA

   Os dejo aquí otro ejemplo de examen en el que nos centramos en las cuestiones de léxico, sintaxis y morfología. Practica con él y mejora tu nota en la segunda evaluación. Ya sabes que, además, tienes que estudiar los temas correspondientes a Miguel Hernández.


   ¿Por qué no se ríe la gente con todo lo que está cayendo? La risa no se produce sin ton ni son; hace falta toda una serie de cláusulas de obligado cumplimientos.
   La primera de ellas es la novedad de la sorpresa: solo se echa uno a reír si lo sorprenden con algo insólito. Es obvio que la situación actual difícilmente puede sorprender a las personas porque la gente ya sentía la crisis en sus carnes, palpando que sus hijos no encontraban trabajo, cuando los portavoces oficiales les continuaban machacando los oídos asegurándoles que no había tal crisis. La segunda causa conocida del estallido repentino de la risa es la singularidad del acontecimiento. La crisis económica no es un hecho insólito: lejos de equivaler a la caída inesperada de un meteorito, hace tiempo que los observadores más sensatos estaban diciendo que el famoso milagro español no podía durar toda la vida, que la crisis era condición de unos países muy específicos, que no habían sabido acompasar sus deseos de gasto a sus ingresos. Por último, para que se desaten las carcajadas hace falta que el hecho esté totalmente injustificado, que la supuesta víctima de la broma no tenga culpa de nada. En el caso de España, es muy difícil aceptar que los responsables no hayan tenido la culpa. Es lo menos parecido que pueda imaginarse a la escena  jocosa de alguien a quien un camarero distraído ha vertido un gazpacho por encima.
1ª) Significado que tienen, en este fragmento, estas cinco palabras (1,5 p.):
  • sin ton ni son:
  • insólito:
  • obvio:
  • singularidad:
  • acompasar.:
2ª) Indica qué palabras o grupos de palabras tiene relación semántica con la idea de “hacer reír” (1 p.).  
3ª) Sintaxis:
-          Estructura oracional de La gente no se ríe de una crisis económica que no les está sorprendiendo y que están palpando en sus propias carnes  (1,5 p.)
-          Función sintáctica de las siguientes cinco unidades (1,5 p.):
-  De una crisis económica
-  que no les está sorprendiendo
-  que (no)
.   En sus propias carnes
. que (están palpando)
 4ª) Análisis morfológico de las siguientes cinco palabras  (1,5 puntos)
  • que (no): 0,25
  • está sorprendiendo :0,50
  • y: 0,25
  • propias: 0,25
  • les  0,25
5ª) Tema literario (3 puntos): La poesía española desde principios del siglo XX hasta la posguerra (hasta Miguel Hernández)” o Imagen y símbolos en la poesía de MH”.

LÉXICO, SINTAXIS Y MORFOLOGÍA EN EL EXAMEN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

   Seguimos con el mismo texto, rabiosamente subjetivo, como ya dijimos, pero con otras cuestiones distintas al comentario crítico. Vuelve a leer el texto y, más abajo, tienes las preguntas y las posibles soluciones a estas cuestiones. Espero que te sirva de modelo para otras pruebas, en el Instituto y en la PAU.

   Estos días tengo la sensación de que la realidad es un espejo hecho añicos. En los países industrializados vivimos una existencia tan protegida que nos olvidamos de la absoluta fragilidad de las cosas; pero basta con que la Tierra se sacuda (y no es más que un pequeño planeta en las afueras de una galaxia cualquiera) para que volvamos a tomar conciencia de nuestra condición de pulgas, qué digo, de microbios pataleantes e inermes. Japón demuestra que ni la hipertecnología ni un elevado nivel de desarrollo convierten al ser humano en dueño de su destino. La aterradora crisis nuclear provocada por el terremoto es un clamoroso desmentido de nuestras pretensiones de amos del mundo. Somos microbios ignorantes jugando con fuerzas infinitamente más poderosas que nosotros.

En Onkalo, Finlandia, se está construyendo el almacén de residuos nucleares más grande del mundo. El proyecto empezó en 2001 y los trabajos no acabarán hasta 2100. Es un inmenso
silo subterráneo concebido para durar 100.000 años, que es el tiempo que tardan los residuos nucleares en dejar de ser dañinos. ¡Qué megalomaniaca locura! Nuestra especie solo tiene 50.000 años. ¿Cómo podemos aspirar a construir algo tan inhumanamente perdurable? ¿Y cómo nos las arreglaremos para advertir a los posibles habitantes del planeta, dentro de milenios, de lo peligroso que es ese lugar? Si se encuentran con algo tan cerrado y tan defendido, ¿no se empeñarán justamente en entrar, destapando así la mortífera caja de Pandora? Preocupados por la futura seguridad del sitio, los diseñadores de Onkalo piensan que lo mejor es crear un mito alrededor, convertirlo en un lugar sagrado que infunda miedo. Estamos haciendo las cosas tan mal que, cuando nuestra civilización desaparezca, dejaremos de legado el tóxico sepulcro de un dios radiactivo.


2ª) Léxico:
   2.1. Significado que tienen, en este fragmento, las palabras subrayadas (0,5 puntos) Recuerda: busca sinónimos textuales y no repitas la palabra que tienes que definir. Relaciona tus explicaciones con el contenido del texto.

  •     "añicos"pedazos, trocitos pequeños. Así está el mundo para el autor del texto, después de experimentar que no somos los dueños del universo, tal y como nos demuestra lo que pasó en Japoón.
  • "inermes": los gusanos, que es lo que somos los hombres frente a la grandiosa naturaleza, nos encontramos sin armas, esto es, indefensos, frente a ella. Algo que también se demostró en Japón.
  • "pretensiones": el género humano, pese a su clara desventaja ante la naturaleza, tiene ambiciones, en este caso desmedidas, para dominarla.Son ideas que quiere llevar a cabo, pretenciosas, según el autor del texto, que el hombre quiere llevar a cabo, sin tener conciencia de su propia pequeñez.
  • "silo": un lugar secreto, un almacen donde antes se guardaba el trigo. En el texto se denomina con este nombre a un depósito subterráneo en el que se van a guardar, de manera equivocada, según el autor -por eso la denomina "mortífera caja"- residuos nucleares que suponen gran peligro para los hombres.
  • "legado": el testamento, la transmisión, la herencia, en este caso envenenados, que el hombre dejara a sus descendientes si, como dice el autor, se construye ese almacen radioactivo subterráneo.
      2.2. Indicar y explicar qué palabras, o grupos de palabras, de este fragmento tienen similitud semántica con la idea de "toxicidad"(0,5p.) Recuerda que no debes limitarte a mencionar palabras o expresiones sin más. Agrúpalas, explicando el por qué de esta agrupación: por ejemplo, alusiones implícitas y alusiones explícitas a esa idea. También por grupos que reúnen, por un lado, palabras similares a la idea que se requiere y, en otro grupo, palabras que son contrarias  :
       Por un lado, la idea de toxicidad está implícita en expresiones tan claramente subjetivas como "la aterradora crisis nuclear".También en todas las denominaciones con las que se refiere el  autor a la construcción del almacen subterráneo y a la opinión, claramente negativa, que le merece: él: supone, y nos lo hace ver de una manera implícita, que esta construcción será tóxica: Qué megalomaníaca locura!", "algo tan inhumanamente perdurable",  "lo peligroso de ese lugar", "la mortífera caja". 
       Por otro lado, sólo aparece la idea de toxicidad de una manera explíicta en la última línea del texto cuando el autor utiliza un sinónimo para la famosa construcción a la que dedica su artículo: "el tóxico sepulcro de un dios radiactivo."

       Finalmente, podríamos decir que la idea de "toxicidad" en el texto se relaciona con el hombre y con su deseo de construir "hipertecnología" o ser "el dueño de su destino".  Frente a estas acciones del hombre, causantes de la toxicidad que él mismo puede sufrir, en el texto aparecen  alusiones a la naturaleza que puede mostrarnos su poderío de otra manera: "la Tierra (...) y no es más que un pequeño planeta en las afueras de una galaxia cualquiera", " con fuerzas infinitamente más poderosas que nosotros".

    3ª) Sintaxis y morfología:
       3.1. Análisis sintáctico:
        a) Estructura oracional de ¿Cómo podemos aspirar a construir algo tan inhumanamente perdurable?(0,5 puntos) Sigue los siguientes pasos para que no se te olvide nada esencial. Después lee la redacción final que es la que tú tienes que escribir:
    • Oración simple o compuesta
    • Si es compuesta, explica de qué tipo: coordinada o subordinada.
    • Si es coordinada señala los núcleos de cada proposición y el nexo que las une. Señala si este es copulativo, adversativo, explicativo...
    • Si es subordinada señala si la subordinación es sustantiva, adjetiva o adverbial. Indica el núcleo verbal de la proposición principal y el de la subordinada. Además tienes que explicar de  "qué trabaja" la subordinada, es decir la  función de la subordinada .
    • Si dentro de alguna de las coordinadas o subordinadas hay otras proposiciones, hazlo constar y señálalas. Constata que, para algunos gramáticos, estas oraciones se llaman complejas.
    • Oración compuesta por subordinación sustantiva o de infinitivo. El núcleo verbal de la proposición principal es "podemos aspirar". El de la subordinada es el infinitivo "construir". La subordinada realiza la función de complemento de régimen verbal o suplemento con respecto al verbo principal, como lo podemos ver al sustituirla por un pronombre: "¿Cómo podemos aspirar a eso?
    b) Función sintáctica de las siguientes cinco unidades (1 punto) En primer lugar, identifica la unidad: sintagma nominal, preposicional, adjetival, verbal o adverbial. Después relaciona cada unidad con la proposición a la que pertenece y la función sintáctica que desempeña.
    -cómo: sintagma adverbial interrogativo en función de complemento circunstancial de modo de la proposición principal de la oración compuesta cuyo núcleo verbal es "podemos aspirar".

    -a construir algo tan inhumanamente perdurable: proposición subordinada sustantiva o de infinitivo (el núcleo verbal es construir) que realiza la función de suplemento o complemento de régimen verbal con respecto al núcleo verbal de la proposición principal: podemos aspirar a eso.

    -algo: sintagma nominal en función de Compl. directo de la subordinada cuyo núcleo es construir: construirlo.

    -perdurable: núcleo del sintagma adjetival (tan inhumanamente perdurable) que hace de Predicativo del CD (algo) dentro de la proposición subordinada cuyo núcleo es aspirar. Podría verse también como núcleo de un sintagma adjetival que complementa o hace de adyacente del núcleo del Compl. directo "algo". En cualquier caso dentro de la subordinada sustantiva.

    -tan: adverbio cuantificador dentro del sintagma adverbial tan inhumanamente, cuyo núcleo es inhumanamente. Este sintagma adverbial que complementa al adjetivo perdurable, núcleo del sintagma adjetival en función de predicativo del Complemento directo, o bien adyacente del núcleo del CD algo.


         3.2. Análisis morfológico de las cinco palabras en negrita (0,5 p.):

    - qué: pronombre interrogativo. Invariable.

    -100.000:determinante numeral cardinal. Invariable.

    -dejar de ser:perífrasis verbal aspectual terminativa o resultativa, es decir, indica que la acción verbal del verbo principal (el copulativo "ser") ha finalizado.

    mejor: adjetivo comparativo de "bueno" que se convierte en el texto en sustantivo por la presencia del artículo neutro "lo".En cuanto al género, mejor sirve para masculino y femenino y su número es singular.

    -alrededor: adverbio de lugar. Palabra invariable.









    jueves, 8 de marzo de 2012

    EXAMEN TIPO PAU DE LA PRIMERA EVALUACIÓN (y su posible solución)

        He aquí el texto del que mis alumnos se examinaron en la primera evaluación. Es un artículo de Rosa Montero aunque, siguiendo el formato de la PAU en Murcia, no aparece ningún dato de ese tipo. Como podréis observar es un texto fuertemente modalizado, es decir, con subjetividad a raudales. Siempre hay que tenerlo en cuenta a la hora de elaborar tu comentario crítico: no confundas datos objetivos con opinión y comenta, de forma crítica, en consecuencia: 


       Estos días tengo la sensación de que la realidad es un espejo hecho añicos. En los países industrializados vivimos una existencia tan protegida que nos olvidamos de la absoluta fragilidad de las cosas; pero basta con que la Tierra se sacuda (y no es más que un pequeño planeta en las afueras de una galaxia cualquiera) para que volvamos a tomar conciencia de nuestra condición de pulgas, qué digo, de microbios pataleantes e inermes. Japón demuestra que ni la hipertecnología ni un elevado nivel de desarrollo convierten al ser humano en dueño de su destino. La aterradora crisis nuclear provocada por el terremoto es un clamoroso desmentido de nuestras pretensiones de amos del mundo. Somos microbios ignorantes jugando con fuerzas infinitamente más poderosas que nosotros.

       En Onkalo, Finlandia, se está construyendo el almacén de residuos nucleares más grande del mundo. El proyecto empezó en 2001 y los trabajos no acabarán hasta 2100. Es un inmenso silo subterráneo concebido para durar
    100.000 años, que es el tiempo que tardan los residuos nucleares en dejar de ser dañinos. ¡Qué megalomaniaca locura! Nuestra especie solo tiene 50.000 años. ¿Cómo podemos aspirar a construir algo tan inhumanamente perdurable? ¿Y cómo nos las arreglaremos para advertir a los posibles habitantes del planeta, dentro de milenios, de lo peligroso que es ese lugar? Si se encuentran con algo tan cerrado y tan defendido, ¿no se empeñarán justamente en entrar, destapando así la mortífera caja de Pandora? Preocupados por la futura seguridad del sitio, los diseñadores de Onkalo piensan que lo mejor es crear un mito alrededor, convertirlo en un lugar sagrado que infunda miedo. Estamos haciendo las cosas tan mal que, cuando nuestra civilización desaparezca, dejaremos de legado el tóxico sepulcro de un dios radiactivo.




    1. COMENTARIO crítico personal de este fragmento 
       Recuerda, el primer párrafo tiene que ser el resumen del texto.
       La evidente pequeñez del hombre ante las fuerzas de la naturaleza queda explícitamente probada  en  sucesos como el terremoto de Japón y la crisis nuclear derivada de este. Esta condición humana,ínfima, frente a la poderosa naturaleza, hace que sea una pretensión disparatada la construcción en Finlandia de un silo nuclear planificado para guardar residuos radioactivos durante más tiempo que el que lleva la especie humana sobre la Tierra. El autor del texto opina que esta construcción no solo es una locura de proporciones colosales sino que engendra un gran peligro para las generaciones futuras. Ni siquiera serán protegidas convirtiendo ese sepulcro tóxico en lugar de culto, como opinan los diseñadores, ya que eso puede generar una morbosa curiosidad, un peligro de dimensiones también colosales.

     Comienza la parte subjetiva: opina sobre el texto y enuncia un tema de interés que se te haya ocurrido al leer el texto. Una manera fácil de formularlo es con una interrogación retórica.
       Parece que  llega el fin del mundo, que se anuncia el Apocalipsis, qué digo Apocalipsis, llega el día del Juicio Final: nos veremos todos, en los puros huesos, en el valle de Josafat, con silo radiactivo o sin él. ¿Exagero? Desde luego. Pero el autor del texto también se deja llevar por una subjetividad tan aplastante que  me impide ver con claridad la verdad, si es que la hay, de los datos aportados. Se aprecia que no es nada partidario de la energía nuclear y que podría haber titulado este texto con las mismas palabras que aparecen en esas famosas pegatinas de los años 80, aquellas que tenían  forma de sol, coloreadas con un llamativo color amarillo y que aparecían adheridas al Citroën dos caballos, al coche mas hippie de la época : ¿Nuclear? No, gracias. La postura del autor está bien clara, pero, lo siento, no me ha convencido: me faltan datos y, a raíz de la lectura de este artículo sigue acuciándome una duda políticamente incorrectas en los tiempos que corren: ¿es tan mala la energía nuclear como la pintan? 

       Ahora, tu argumentación. No olvides los conectores que ordenen el texto o que muestren oposición a alguna idea anterior.

       En primer lugar, estoy de acuerdo con el autor en la idea de que el hombre, aunque haya conseguido logros magníficos, impensables hace siglos, sigue siendo un minúsculo gusano frente a la grandiosidad de la naturaleza. Si esta se mueve y nos muestra su imprevisible grandeza, como ocurrió en Japón, se pone en evidencia nuestra endeble pequeñez. Pero, aun reconociendo esto, también creo que la crisis nuclear de Japón, derivada del terrible tsunami, no fue otro Chernobil -algo, digo yo, habrán aprendido los científicos de aquel infierno- y, siendo grave, no fue tan aterradora como nos quieren hacer creer los profetas del anti-nuclearismo, que ven más allá de cualquier evidencia científica.
       Por otro lado, yo no concibo nuestra vida sin energía y hoy no es posible almacenar masivamente energías renovables como la eólica o la fotovoltaica que dependen del clima y no siempre es posible tenerlas cuando se necesitan. Además, la energía nuclear es más barata aunque nos haya dado la sensación de que las energías renovables son rentables porque han sido subvencionadas, algo que, por otro lado, ha contribuido en no poca medida a la bancarrota de nuestro país.
       Pero, sobre todo: ¿estamos dispuestos a renunciar a nuestro modo de vida, a nuestro bienestar? Yo, personalmente, no, aunque sí quiero disfrutar de la energía de forma equilibrada, sin malgastarla, reconociendo su gran valor. 
     Párrafo final: deja con buen sabor de boca al corrector. Un juego de palabras, ironía... Que haya una sorpresa

       En definitiva, la energía nuclear tiene riesgos sobre los que se debe seguir investigando. De eso a demonizarla hay un buen trecho, un camino plagado de trampas ideológicas, de exageraciones interesadas, de verdades a medias  dentro de la moda de lo políticamente correcto. ¿Nuclear? Yo cambiaría el eslogan: ¿subjetividad en lo nuclear? Claro que sí, es evidente. Déjame que consulte datos objetivos antes de rechazarla tajantemente. O no.