EJERCICIOS CON NÚMEROS ROMANOS (Latín 4º del la ESO)

 A modo de recordatorio:

1	5	10	50	100	500	1000
I	V	X	L	C	D	M

5,000	10,000	50,000	100,000	500,000	1,000,000
V	X	L	C	D	M

Lo que no debes hacer: 

El símbolo I solo puede restar a V y a X.
El símbolo X solo puede restar a L y a C.
El símbolo C solo puede restar a D y a M.

•  Aquí puedes encontrar una página que te ayudará a convertir los números arábigos en romano y viceversa. También puedes consultar esta otra.
• Repasemos ejemplos de números romanos en distintos ámbitos. Conviértelos tú en arábigos:

Monumento al pintor Sorolla en las calles de Sevilla

1. 

   La puerta de Alcalá en Madrid

   2.

   

   Estatua de la Libertad en Nueva York. Lee datos sobre este monumento histórico aquí. 

   

   Técnicamente es un número romano en un monumento (ya sé que esto es opinable).

   

   Ayuntamiento de Cartagena

   

   Cartel de las Olimpiadas celebradas en Roma en el año ...

   

   Escudo de la Universidad de Murcia

   

   Edifico del Almirantazgo en Londres. Puedes leer más sobre este monumento aquí.

   

   Tumba en la Catedral de Santiago

   

   Portada de la primera parte del Quijote.

   
   .

   

   La cifra en números romanos del escudo de Estados Unidos (MDCCLXXVI), que, a partir de 1935, figura en el reverso del dolar estadounidense, alude a la fecha del nacimiento de EEUU como nación libre. . Si quieres leer el significado de todos los símbolos que aparecen en esta moneda, consulta esta página.
   

   

   Cartel para anunciar la Super bowl de 2015.¿Qué edición es la que se celebra?

   
   

   • Ahora, repasa la historia y escribe con números romanos acontecimientos importantes para la Humanidad. (Y también algunos para ti)

   
   

   
   

   
   

   ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
   (Expresados en numeración arábiga)	(Expresados en numeración romana)
   1. La fecha de tu nacimiento:
   2. La fecha de nacimiento de tu mejor amigo/a:
   3. Otra fecha importante en tu vida:
   4. 21 de abril del 753 a.C:  Fundación de la ciudad de Roma.
   5. 15 de marzo (los idus de marzo) del año 44 a. C.: asesinato de Julio César.
   6. Caída del Imperio romano: 476 d. C.
   7. Caída del Imperio romano de Oriente o Imperio bizantino, es decir, caída de Constantinopla en poder del Imperio otomano: 1453
   8. 12 de octubre de 1492: Colón descubre América en una expedición mandada por los Reyes Católicos. En esa misma fecha, conquistan el reino nazarí de Granada y expulsan a los judíos sefardíes del territorio español.
   9. 4 de julio de 1976: Declaración de Independencia de los EEUU de América.
   10. 1789: Revolución francesa.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   
   
   
   
   
   

                                                    ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES

   
   

   
   

   (Expresados en numeración arábiga)

   (Expresados en numeración romana)

   1. La fecha de tu nacimiento:

   
   

   2. La fecha de nacimiento de tu mejor amigo/a:

   
   

   
   

   3. Otra fecha importante en tu vida:

   
   

   
   

   4. 21 de abril del 753 a.C:  Fundación de la ciudad de Roma.

   
   

   5. 15 de marzo (los idus de marzo) del año 44 a. C.: asesinato de Julio César.

   
   

   6. Caída del Imperio romano: 476 d. C.

   
   

   7. Caída del Imperio romano de Oriente o Imperio bizantino, es decir, caída de Constantinopla en poder del Imperio otomano: 1453

   
   

   8. 12 de octubre de 1492: Colón descubre América en una expedición mandada por los Reyes Católicos. En esa misma fecha, conquistan el reino nazarí de Granada y expulsan a los judíos sefardíes del territorio español.

   
   

   9. 4 de julio de 1976: Declaración de Independencia de los EEUU de América.

   
   

   10. 1789: Revolución francesa.

   
   

"ELLAS" de Rosa Montero

Lee más artículos de Rosa Montero aquí

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Repaso de morfología

Repaso de las oraciones coordinadas

Página para practicar la sintaxis

Más ejercicios con oraciones coordinadas

     Este podría ser un ejemplo de lo que tenéis que hacer en el próximo examen:

Tema, resumen y estructura del siguiente texto. ¿Qué intención comunicativa se aprecia en él? Demuestra que se trata de un texto cohesionado
Finalmente, escribe tu opinión sobre el tema del que opina Rosa Montero.

   Un amigo me envió hace poco una pequeña noticia que él había encontrado en la página web de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Estaba dentro de un documento sobre África y era una menudencia, apenas dos líneas modestísimas. Traducidas del inglés, decían así: "Las mujeres -no los camiones, no los trenes, no los aviones- acarrean dos tercios de todas las 5 mercancías que se transportan en el África rural". Mi amigo se quedó impactado. Y yo también.

   Es una información que enciende inmediatamente en mi cabeza una catarata de imágenes: cientos de miles de mujeres, de ancianas y de niñas atravesando en todas las direcciones el continente, paso a paso, cimbreándose bajo pesadas cargas. Y además llevando algún niño atado a las espaldas. Para que luego digan (porque aún se sigue utilizando esa necedad) que somos el sexo débil... Y lo más 10 grandioso es que, biológicamente, es cierto que los hombres poseen, por lo general, más vigor físico que las mujeres. Pero la verdadera fortaleza es otra cosa: está hecha de tenacidad, de aguante, de entrega, de perseverancia. Porque para llegar a China basta con dar un paso detrás de otro y no parar. Estas mujeres fuertes, humildes y asombrosas son la espina vertebral de África. Ellas son quienes sostienen el hogar, quienes cuidan de los niños y los enfermos, quienes gestionan la 15 economía familiar. Todos los expertos en desarrollo saben que las mujeres de los países pobres, y desde luego las africanas, sacan mejor partido a las ayudas económicas, que son más eficaces, más laboriosas y fiables.

   Mujeres bueyes, mujeres mulas de carga, resistentes, calladas, austeras y heroicas. Muchas de 20 ellas, millones, con el clítoris mutilado. Míralas ahí, en tu imaginación, pululando por el mapa africano, afanosas como hormigas, cada una con su carga en la cabeza. Qué infinidad de pequeños esfuerzos, cuantísimas fatigas hay que aguantar para llegar a acarrear dos tercios de las mercancías. Son la esperanza del futuro, el motor del mundo.

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    (Para formular el tema, utiliza un sintagma nominal que recoja la postura del autor ante este (crítica a/de, exposición de, apelación a...En este caso, creo que podría formularse con el sustantivo "elogio" porque la esencia del texto, lo que persigue la autora con él, es mostrar su admiración por el trabajo de la mujer africana.) El tema del texto es el elogio a la ingente labor de las mujeres africanas. (En la elaboración del resumen, sigue el orden del texto para recoger todas las ideas que en él aparecen. Prescinde de los datos superfluos) A partir de un dato concreto y sorprendente -las mujeres africanas transportan por ellas mismas dos tercios de las mercancías que se mueven en el África rural- la autora alaba su fortaleza y tenacidad ya que no solo son capaces  de acarrear cantidades ingentes de mercancías sino de ocuparse de la familia y gestionar con acierto su economía. Por todas estas cualidades, la articulista insta a los lectores a que reconozcan el afanado esfuerzo de estas mujeres que representan el cambio que necesita el mundo.
   Por lo que respecta a la estructura, (Recuerda: utiliza conectores para elaborar tu texto. En este caso "por lo que respecta" es un conector que sirve para ordenar el discurso: nos indica que se va a abordar otro aspecto del mismo tema. Repasa los conectores en este enlace), se pueden distinguir dos partes claramente diferenciadas atendiendo al predominio de la información o de la opinión.(Justifica tu división y explica de dónde a dónde -señalando con anterioridad las líneas del texto- va cada parte que distingas) La primera parte coincide con el primer párrafo y en ella predomina la información: la autora relata cómo se enteró de un dato curioso y, sobre todo, impactante: la estadística que refleja la cantidad de mercancías que transportan las mujeres del África rural (líneas 1-5). En la segunda parte, el resto del texto, que son dos párrafos más, la autora opina sobre ese dato tan llamativo: el conocerlo despierta en la autora una encendida admiración por estas mujeres que le lleva a instar a los lectores a que también tomen conciencia de esta ingente labor. 


    En cuanto a la intención comunicativa del texto, como en todos los artículos de opinión, la autora persigue dar a conocer sus ideas sobre un tema concreto, por lo tanto en el texto predomina la función expresiva. Algo que podemos apreciar de forma clara en el uso de adjetivos connotativos, que muestran claramente una opinión. Así, los adjetivos con los que califica a las mujeres de las que habla muestran claramente la admiración que las profesa: son fuertes, humildes y asombrosas  (l. 13), resistentes, calladas, austeras y heroicas  (l. 19), incluso acompaña algunos adjetivos de comparaciones ( afanosas como hormigas l.21) y de cuantificadores con los que se evidencia aún más su punto de vista (más eficaces, más laboriosas, más fiables, l. 18). Y no solo hay connotación en los adjetivos, también utiliza nombres o sustantivos nominales claramente valorativos: necedad, mujeres bueyes, mujeres mulas de carga, la esperanza del futuro, el motor del mundo...Otra manera de subrayar la función expresiva del texto es con la utilización de  una oración exclamativa (Qué infinidad de pequeños esfuerzos...l. 21) y, por último y en menor medida, esta función se aprecia en el uso de pronombres (me, línea 1, yo, línea 5)  determinantes (mi amigo, l. 5, mi cabeza, l.6) y una forma verbal (somos, l.9) que remiten a la primera persona. 
   Sin embargo, no es esta la única función comunicativa que se aprecia en el texto: en menor medida se aprecian otras, como la apelativa. Y es que la autora también busca llamar la atención al lector, convencerle de la necesidad de reconocer la labor de las mujeres a las que tanto admira, y lo hace mediante el uso de una forma verbal en imperativo y un determinante que remiten a la segunda persona, al lector: Míralas ahí, en tu imaginación (l.20). También está presente la función poética porque la autora llama la atención sobre el mensaje mismo mediante la utilización de figuras literarias como la metáfora (mujeres bueyes, mujeres mulas de carga) o la utilización del paralelismo: "Ellas son quienes sostienen el hogar, quienes cuidan de los niños y los enfermos, quienes gestionan la economía familiar."  Por último, la función referencial está también presente en el momento en el que se alude a una noticia difundida por un organismo oficial (l. 1 y 2).

   Por último, analizaremos los mecanismos que cohesionan este texto, es decir que contribuyen a su correcta construcción y que dividiremos en dos grandes grupos:
   En primer lugar, los procedimientos que establecen relaciones entre las partes del texto  con mecanismos sintácticos: son los llamados conectores. En este artículo, encontramos  conectores de adición, concretamente la conjunción copulativa "y", que sirve para sumar todos los valores positivos que la autora atribuye a las mujeres africanas: Y además llevando algún niño atado a la espalda. Y lo más grandioso es que...

   En segundo lugar, los procedimientos de naturaleza léxica. Por ejemplo, las referencias anafóricas como el pronombre personal ellas, que en las líneas 13 y 20 remite a sintagmas mencionados anteriormente (Estas mujeres fuertes  o las mujeres bueyes, respectivamente), o el pronombre personal enclítico de Míralas de la l. 20 que alude también a las mujeres bueyes de la línea anterior.  También encontramos ejemplos de referencias catafóricas, es decir que remiten a elementos que se explicitan después: el adverbio de modo así de la línea 4 alude a lo que se explica justo después, Las mujeres -no los camiones, no los trenes, no los aviones- acarrean dos tercios de todas las mercancías que se transportan en el África rural, y el sintagma nominal "una catarata de imágenes" (l.6) adelanta lo que se dice después: "cientos de miles de mujeres, de ancianas, de niñas atravesando en todas las direcciones el continente...". 
   También tiene naturaleza léxica otro procedimiento cohesionador: los numerosos ejemplos de elipsis que en el texto se aprecian. Se trata de elementos lingüísticos que se suprimen u omiten porque pueden ser sobreentendidos por el receptor. Veamos tres de ellos: el sujeto elidido de "Estaba dentro de un documento sobre África" es el sintagma "una pequeña noticia" de la primera línea. También se omite el sujeto de la oración " está hecha de tenacidad, de aguante, de entrega...", que es el sintagma "la verdadera fortaleza" que aparece en la línea anterior (l. 11). Finalmente, la última oración del texto también omite la palabra más repetida en él "las mujeres": "Son la esperanza del futuro, el motor del mundo".
   Precisamente, este último ejemplo nos sirve para hablar de otro tipo de referencias que cohesionan el texto y que se realizan mediante el procedimiento inverso a la elipsis: la repetición de palabras o reiteración léxica en un texto, generalmente relacionadas con el tema del que trata. En este caso, se trata de la palabra "mujeres" y, en menor medida, "África". Para aludir a la primera de ellas, la autora utiliza también otro elemento cohesionador, los sinónimos como mujeres bueyes o mujeres mulas de carga. Es importante destacar otro tipo de sinonimia, la contextual, es decir, palabras cuyo significado es intercambiable solo en el texto, no de una manera general. Así, en este artículo, la palabra mujeres tiene como sinónimos a ancianas y niñas. Se trata de una forma concreta de sinonimia textual: la primera es un hiperónimo respecto a las otras dos, hipónimas respecto a ella. Otra forma de cohesionar el texto mediante la sinonimia contextual es utilizando palabras que pertenezcan al mismo campo léxico. Así, en este artículo encontramos numerosos sustantivos y adjetivos que podrían incluirse en el campo léxico de las valoraciones positivas: tenacidad, aguante, entrega, perseverancia, fuertes, humildes, asombrosas, eficaces, laboriosas, fiables, resistentes, calladas, austeras y heroicas...Todas estas palabras subrayan, además, la coherencia del texto, es decir, la presencia de un mensaje unitario que une todas su partes: es un elogio a la labor de las mujeres africanas.
   

Por último, en este texto se aprecia otro procedimiento cohesionador: la presencia de un inciso con el que la autora del texto completa la opinión que nos va transmitiendo. Concretamente la autora defiende que las mujeres que cargan gran cantidad de mercancías, además de a los niños, no pueden ser consideradas como sexo débil, algo que considera una necedad. Este inciso es reconocible por el uso del signo ortográfico del paréntesis 

 (Puedes seguir trabajando la cohesión textual en esta página)
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                                   OPINIÓN PERSONAL
   Cuando escribas tu opinión sobre un texto y sus contenidos, tienes que tener en cuenta que vas a elaborar un texto propio en el que debe predominar la función expresiva -aunque no sea la única que aparezca. Recuerda cómo se manifiesta: palabras connotativas, uso de la 1º persona, utilización de oraciones exclamativas....En el texto que sigue, te señalo las palabras y oraciones que contribuyen a que en él predomine la intención de transmitir una opinión.
   Conocer la ingente cantidad de mercancías que son capaces de transportar las mujeres africanas me resulta, igual que a la autora del artículo, una información impactante. Que se produzca en el siglo XXI, todavía me sorprende más. Y es que, desgraciadamente, la situación de muchas mujeres en el mundo no ha ido en paralelo a las mejoras que la humanidad -hombres y mujeres- ha conseguido con el transcurrir de los años. Pienso en las mujeres del Yemen o de Irán o de Afganistán, de Paquistán, de La India...Pienso en niñas que son obligadas a casarse por su propia familia, que tienen hijos cuando apenas han dejado ellas mismas la infancia. Pienso en las mujeres que son cruelmente deformadas por el ácido que les lanzan sus pretendientes despechados,  en las que son violadas en los autobuses públicos o atacadas por querer estudiar. Y la situación de los países donde estos deleznables hechos se producen no es buena: son países en los que prima la pobreza y la inestabilidad política, donde hay conflictos armados a los que se llega con grandes dosis de fanatismo y odio racial o religioso.
   Por todo ello creo que la bonanza de un país va ligado al bienestar de la mujer.Estoy convencida de que no hay países libres y democráticos si la mujer no es tratada con igualdad. ¡Qué largo camino nos queda para conseguir esa meta! . Tan largo como el que recorren esas mujeres africanas acarreando la vida del continente sobre sus hombros.

10 ORACIONES DE LA PRIMERA DECLINACIÓN

  Antes de empezar, recuerda lo que ya sabes: 

ORACIONES CON EL VERBO SUM
1.       DIVITIAE SAEPE DISCORDIARUM CAUSA SUNT (son)	·         Divitiae: divitiae-arum: f. pl. riquezas. La terminación en –ae puede ser gen. y dat. sing. En plural, puede ser nominativo. Puesto que el verbo esta en plural, esta palabra es la única que puede ser el sujeto, ya que es la única de la oración que está en nominativo plural. ·         Saepe: adverbio, a menudo. ·         Discordiarum: fem. pl. de discordia-ae, discordia, desaveniencia. Solo puede ser Genitivo plural. ·         Causa: fem. sing. Causa-ae: causa, motivo. Puede ser nom. y voc. y abl. del sing.
SN/SUJETO: LAS RIQUEZAS (Núcleo del Sujeto. Nomin. plural) SV/PREDICADO NOMINAL: SON, A MENUDO, CAUSA DE DISPUTAS SON  (Núcleo del SV/Predicado nominal) A MENUDO (Adverbio. CCT) CAUSA (Núcleo del atributo. Nominativo singular) DE LAS DISPUTAS (Complemento del núcleo del atributo, genitivo plural)
1.LAS RIQUEZAS SON, A MENUDO, CAUSA DE LAS DISPUTAS
2.       VIA LONGA ERIT (será)	·         Via—ae: f.: camino. Puede ser nominativo, vocativo y ablativo del singular. Como es una oración con el verbo sum, y la otra palabra, es un adjetivo, este sustantivo solo puede ser  el sujeto de la oración ·         Longa-ae: adj. Largo. Los mismos casos que la palabra anterior. Como estamos en una estructura copulativa, solo puede ser nominativo singular en función de atributo
SN/SUJETO: EL CAMINO (Núcleo del sujeto. Nomin. sing.) SV/PN: SERÁ LARGO (Núcleo del atributo. Nom. singular)
2.EL CAMINO SERÁ LARGO
3.       FORTUNA CAECA EST (es)	·         Fortuna-ae: f.: fortuna. Puede ser nominativo, vocativo y ablativo del singular. Como es una oración con el verbo sum, y la otra palabra, es un adjetivo, este sustantivo solo puede ser  el sujeto de la oración. ·         Caeca-ae: adj. ciega. Los mismos casos que la palabra anterior. Como estamos en una estructura copulativa, solo puede ser nominativo singular en función de atributo
SN/SUJETO: LA FORTUNA (Núcleo del sujeto. Nomin. sing.) SV/PN: ES CIEGA (Núcleo del atributo. Nom. singular)
3.LA FORTUNA ES CIEGA
4.       ERANT (son o están)  PIRATAE IN INSULA	·         Piratae: pirata-ae (masc.). Significa pirata. Puede ser genit. y dat. singular. También puede ser nominativo plural. Como el verbo está en plural, y la otra palabra va con la preposición “in”, la única palabra que puede ser núcleo del sujeto es piratae. ·         Insula: insula-ae (fem.): puede ser nominativo, vocativo y ablativo singular. Como está con la preposición in solo puede ser ablativo singular.
SN/SUJETO: LOS PIRATAS (Núcleo del sujeto. Nomin. pl.) SV/PV: ESTÁN EN LA ISLA (Sintagma preposicional en función de Complemento circunstancial de lugar, ablativo singular.)
4.Los piratas estaban en la isla
5.       POETARUM VITA SAEPE MISERA EST (ES)	·         Poetarum: de poeta-ae (masc.). Significa poeta. Con esta terminación solo puede ser genitivo plural. Por lo tanto, su función será la de Complemento del nombre. ·         Vita: de vita-ae (fem.). Significa vida. Puede ser nominativo, vocativo y ablativo singular. Como el verbo está en singular, necesitamos un sujeto en nominativo singular y es este sustantivo, porque la otra –misera- es un adjetivo. ·         Saepe: adverbio. CCT. A menudo. ·         Misera: adjetivo misera-ae. Puede ser nominativo, vocativo y ablativo singular. Como es una oración copulativa, necesitamos un sujeto –que será vita- y un sintagma adjetival en función de atributo–misera-
SN/SUJETO: La vida (Núcleo del sujeto. Nom. singular) de los poetas (Sintagma preposicional en función de Complemento del núcleo) SV/PREDICADO: es, a menudo, (Adverbio en función de CCT) miserable (Sintagma adjetival en función de núcleo del Atributo).
5.LA VIDA DE LOS POETAS ES, A MENUDO, MISERABLE.

ORACIONES CON ESTRUCTUA PREDICATIVA
6.       STELLAE NAUTIS VIAM MOSNTRANT (muestran, enseñan.)	·         Stella-ae: f.. Significa estrella.  La terminación en –ae puede ser gen. y dat. sing. En plural, puede ser nominativo. Puesto que el verbo esta en plural, esta palabra es la única que puede ser el sujeto, ya que es la única de la oración que está en nominativo plural. ·         Nautis: nauta-ae, masc. Marinero. Con esa terminación, solo puede ser dativo y ablativo del plural. Al organizar la oración, queda claro que es un CI, por lo tanto está en dativo plural. ·         Viam: via-ae. Fem. sing. Solo puede ser Acusativo singular, por lo tanto, funcionará como CD.
SN/SUJETO: LAS ESTRELLAS (Núcleo del Sujeto. Nomin. plural) SV/PREDICADO VERBAL: MUESTRAN EL CAMINO (CD-Acusativo singular) A LOS NAVEGANTES (CI- Dativo plural.)
6.LAS ESTRELLAS MUESTRAN EL CAMINO A LOS MARINEROS.
7.PUELLAE ROSAS MAGNA DILIGENTIA CURANT.	·         Puellae: de puella—ae: f.: muchacha. Puede ser genitivo y dativo del singular. También, nominativo del plural. Tiene que ser esto porque el verbo está en plural y no hay ninguna otra palabra que pueda realizar la función de Núcleo del sujeto. ·         Rosas: de rosa-ae: fem. Con la terminación –as solo puede ser acusativo plural, por lo tanto, solo puede ser acusativo plural y ejercer la función de CD. ·         Magna diligentia: magna-ae, diligentia-ae: Estas dos palabras forman un mismo sintagma. Puede ser nominativo singular (descartado porque el verbo está en plural). Solo queda la posibilidad de que esté en ablativo singular y que funcione como Complemento circunstancial.
SN/SUJETO: LAS MUCHACHAS (Nominativo plural) SV/PV: CUIDAN LAS ROSAS (CD. Acusativo plural) CON GRAN DILIGENCIA (Ablativo singular. Complemento circunstacial.

7. LAS MUCHACHAS CUIDAN LAS ROSAS CON GRAN DILIGENCIA.

    Siguiendo las indicaciones anteriores analiza tú las siguientes oraciones:

8. Corsica parva insula est sed pulchra.

9. Diana est dea silvarum et Minerva es dea sapientiae.
10.Utinam (ojalá) femina romana beata (feliz) esset (fuese)

UN TEXTO DE ACTUALIDAD

 

 Doñana, a vista de pájaro

Os dejo aquí un fragmento de un artículo  del periodista Carlos Herrera. Imaginad que fuera el del examen: ¿qué preguntas incluiríais sobre él? (Preguntas sobre el texto en sí y sobre su morfología y sintaxis: es decir, analiza las formas verbales, busca pronombres o adjetivos o determinates..., escoge una oración simple o coordinada y analízalas)

   Es la marisma. Es el Guadalquivir. Es el arroz. Las zancudas. Los albures. Es nuestra Louisiana, o nuestro Mississippi, el que ardía en aquella memorable película de Alan Parker. El escenario en el que el brillante Alberto Rodríguez ha localizado la historia de su película La isla mínima es ese desparrame del río más cantado poco antes de darse de bruces con el Atlántico, allá por Sanlúcar de Barrameda. Los barcos circulan desde la desembocadura a Sevilla como por una calle mayor, al compás que marca el Práctico y a la orden de paso de la esclusa hispalense, como hicieron en su día Magallanes o Elcano, o Colón, o los Pinzones a bordo de cascarones imposibles con los que cruzaron el mundo.  

   Es un paisaje que parece hecho a mano, de amaneceres corteses y delicados, de poderosos y sobrecogedores atardeceres, cuando el sol va buscando su barra en el mar, al otro lado del Coto, del Inglesillo, del Malandar. Paraíso para el furtivo, una de las márgenes es pasto de corzos, ciervos, patos colorados, ánsares, somormujos, flamencos de aluvión e ida y vuelta. Y las aguas que bajan desde Cazorla la Serrana, allá a lo lejos, esconden anguilas, sábalos, pejerreyes y lisas. Hubo esturiones hasta los sesenta o así, aunque un par de proyectos que no acaban de arrancar pretenden reintroducirlos. 

   Cuando el director de La isla mínima, premio Goya y más cosas, vio la localización, vio también la película. Sin la una no podía haber habido la otra. Y se ha dedicado a fotografiarla con deleite, también como una obra manual, artesanal, irrepetible, en la que hasta las aves parecen estar a las órdenes de un director de fotografía que ha hecho la cinta de su vida. No gozo de autorización fílmica suficiente como para hacer un desglose crítico de la película, pero sí sé lo que me desarreglaron los sentires las imágenes que Alberto ha obtenido del estuario del río Betis y el finísimo trabajo de dirección artística que ha conseguido reproducir con una fidelidad asombrosa cada estampa atribuible a los primeros años ochenta. La interpretación, la velocidad de la acción, el guion, la propia historia narrada y el retrato humano de los pobladores son, como todo, discutibles, y podrán gustar más o menos, pero la película en su conjunto pesa en las manos, como una fotografía íntima, con plomo y oro, de un paraíso escondido. Vayan a verla.

TODA LA MORFOLOGÍA QUE DEBERÍAS SABER EN 1º DE BACHILLERATO

   Buen día, bachilleres. Ya hemos trabajado bastante -aunque todo se puede mejorar- con textos. Pero seguís teniendo falta de práctica en el análisis morfológico. Aquí os dejo unos apuntes que os harán recordar la morfología que estudiasteis en la Secundaria. Consultadla y practicar en todos los textos que aparezcan el este blog. Espero que os sea de gran ayuda.