Elegía a Ramón Sijé

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero:

que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

jueves, 26 de mayo de 2016

SONETEANDO (1º DE BACHILLERATO)


                             Estamos acercándonos al Renacimiento y a su literatura.
    Mira este vídeo para conocer las generalidades sobre esta época. En esta página encontrarás muchísima información sobre esta época.
                   
    Ahora trabajaremos con el poema estrófico más cultivados en la época: el soneto. Aquí puedes leer el comentario de uno de los sonetos más conocidos del Renacimiento: el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, con el tópico del Carpe diem muy presente.


                                                     

                                                 En tanto que de rosa y azucena
                                         se muestra la color en vuestro gesto,
                                        y que vuestro mirar ardiente, honesto,
                                         enciende el corazón y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:
coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre;
marchitará la rosa el viento helado.
Todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.


                                      MODELO DE COMENTARIO DE UN SONETO


    Este poema está compuesto por catorce versos endecasílabos, por lo tanto de arte mayor, agrupados en cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y se distribuye así: ABBA para los cuartetos y CDE-DCE para los tercetos. Se trata, por tanto, del poema estrófico denominado soneto -diminutivo del italiano "sonus": tono, sonido- que fue creado en Italia por los llamados poetas del “Dolce stil nuovo”, en el siglo XIII,  entre los que destacaron Dante Alighieri y Francesco Petrarca. La palabra "soneto" también proviene del italiano, ya que es el diminutivo de sonus, tono, sonido. Aunque fue el Marqués de Santillana el primero en adaptar este poema al español con sus “Sonetos fechos al itálico modo” (siglo XV), fueron Juan Boscán y Garcilaso de la Vega los que tuvieron éxito con su utilización en la poesía castellana. Y, especialmente, este último, autor de este soneto que comentamos, fue quien consolidó su uso y lo llevó a su máximo esplendor renovando, así, la lírica peninsular.
   El tema de este poema es una exhortación a una joven para que aproveche su juventud y belleza. Se trata, por tanto, de rememorar el tópico literario del Carpe diem (vive la vida, disfruta el momento), expresión latina  acuñada por el poeta romano Horacio en sus Odas ( Carpe diem quam minimum credula postero" Vive el día de hoy. No te fíes del incierto mañana) y que se vincula a la moral epicúrea. Muy similares son “Dum vivimus, vivamus”(Vivamos mientras estemos vivos), el “Gaudeamus igitur”(Alegrémonos, pues) y el Collige, virgo, rosas, del poeta latino Ausonio. Se trata de un tópico que  ha estado presente en todas las épocas y que se usó especialmente en el Renacimiento, cuando se revitalizaron los saberes de la antigüedad grecolatina.
   En cuanto a la estructura, el contenido del poema se adapta a su organización métrica y, de esta manera, se distinguen dos partes que se corresponden con los dos estrofas utilizadas: 
   En primer lugar, en los dos cuartetos el poeta describe las cualidades que hacen que la muchacha sea un ejemplo de juventud y belleza. Garcilaso se hace eco aquí de otro tópico literario, el  de la Descriptio Puellae, tan utilizado en el Renacimiento y en el Barroco, y que fue iniciado por Petrarca, en sus poemas a Laura. Lo que se muestra en estos dos cuartetos es el centro de la belleza de la joven que se describe de forma descendente: comienza por su tez, blanca y rosada (En tanto que de rosa y azucena/se muestra la color en vuestro gesto), continua con su mirada, bellísima pero inaccesible (mirar ardiente, honesto/enciende el corazón y lo refrena), con el cabello, nacido del metal más preciado y mecido por el viento (el cabello, que en la vena del oro se escogió) y termina con su cuello: blanco y enhiesto. Se trata, por tanto, de la descripción de una belleza muy a la moda durante el Renacimiento: una mujer de rasgos nórdicos, hermosa e inaccesible, algo que la asemeja a un amor platónico.
   En segundo lugar, en los tercetos comienza la exhortación a la dama con el imperativo: "coged". En el primer terceto, se formula la petición a la dama mediante metáforas: aprovechad el tiempo de vuestra juventud ("coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto") antes de que llegue el tiempo en que su cabello se vuelva blanco ("antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre). En el segundo terceto, se reitera esta idea de forma general, sin alusión a ningún elemento concreto: la joven, como la rosa, será marchitada por el viento helado porque es costumbre del tiempo cambiar todo lo que toca.
   Por último, el soneto muestra bastantes ejemplos de recursos literarios: comencemos por el más repetido: la metáfora: el poeta empareja elementos reales con elementos tomados de la naturaleza: así, el cabello nace del oro, la juventud es el dulce fruto de la primavera, la cabeza de la joven es la hermosa cumbre en la que se verá la nieve que son los cabellos plateados por el tiempo. La rosa simboliza a la bella joven y el viento helado, al tiempo que la marchitará, implacable.
   También está muy presente en este soneto, el hipérbaton, esto es, el cambio en el orden sintáctico habitual de una frase, que contribuye a convertir en literario cualquier mensaje (Mientras la tez en vuestro rostro se muestra blanca y rosada- En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto. Coged el fruto de vuestra primavera alegre -Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto). En los versos 12 y 13, el hipérbaton se aprecia claramente al posponer los sujetos de las dos oraciones (marchitará la rosa el viento helado/ todo lo mudará la edad ligera)
   Otro recurso utilizado es la anáfora (En tanto/ y en tanto) con la que se consigue musicalidad o ritmo, igual que con el uso del asíndeton (el viento mueve, esparce y desordena) y el paralelismo (vuestro mirar ardiente, honesto/ enciende el corazón y lo refrena).
   En definitiva, este soneto de Garcilaso de la Vega es un ejemplo de la mentalidad renacentista:no solo por el tema alejado de las doctrinas medievales que despreciaban los placeres terrenales, sino también por la métrica y los recursos utilizados

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jueves, 12 de mayo de 2016

EJEMPLO DE EXAMEN DE MORFOSINTAXIS PARA 1º de BACHILLERATO

   


Resultado de imagen de un tipo duro arturo perez reverte
Patente de corso es el nombre de la columna semanal que el académico Arturo Pérez Reverte escribe cada semana en el suplemento XL Semanal.



Después de leer este artículo de Arturo Pérez Reverte responde a las cuestiones morfosintácticas que te planteo:

  1. Análisis morfosintáctico de las palabras subrayadas.
  2. Señala las perífrasis verbales del texto: clasifícalas y analízalas.
  3. Señala y clasifica las locuciones del texto
  4. Señala y analiza proposiciones subordinadas sustantivas del texto
  5. Señala y analiza proposiciones subordinadas adjetivas del texto

                                  Un tipo duro

   Una planta de oncología de un hospital no es el lugar más divertido del mundo. Sin embargo, el renacuajo está ahí, en su camilla, y las enfermeras y auxiliares sonríen, y a veces hasta sueltan una carcajada. También ríen otros pacientes. No pueden evitarlo. Leo tiene cuatro años y sobre el pijama lleva puesto un traje de espadachín, con capa, sombrero y espada de plástico. Una vez más, otro día de los pocos que hasta hoy ha vivido, el enano aguanta estoicamente las siete horas periódicas de quimio y radioterapia mientras espera -su familia y los médicos, en realidad, son quienes lo esperan- encontrar a un donante con una médula compatible. El crío no para en la camilla. Blande en alto la espada una y otra vez tirando ágiles estocadas al aire. Luchando contra enemigos imaginarios, o no tanto. Batiéndose contra el cáncer. Y a cada momento, como un mantra, una y otra vez, repite algo que -es demasiado joven para haberlo leído- alguien, un familiar, una enfermera, ha debido decirle: «No era el hombre más honesto ni el más piadoso, pero era un hombre valiente».
   A su lado están sus abuelos. Una pareja encantadora de médicos, que cuentan la historia de Leo. Un bebé prematuro de veintitrés semanas que logró sobrevivir peleando por su vida como un minúsculo jabato. Abandonado por su madre, una cría de 17 años a la que le gustaba coquetear peligrosamente con el alcohol, las drogas y los chicos, embarazada sin saber de quién. Incapaz de soportar la responsabilidad de ser madre soltera, en cuanto se recuperó del parto puso pies en polvorosa. Hasta hoy. No se ha vuelto a saber de ella. Tampoco es que sus padres la echen de menos. Los dos coinciden en afirmar que lo mejor de sus vidas es su nieto. Ese pequeño Alatriste que blande su espada de plástico en la camilla. Leo.
   Y son ellos, Carmen y Michael, los abuelos, quienes  cuentan despacio, sonriendo con frecuencia, la heroica biografía del diminuto espadachín. Leo es un niño superdotado, que va a un centro educativo especial para niños como él. Asiste allí con puntualidad, menos cuando, como ahora, el intenso tratamiento médico lo deja hecho polvo. Y no es que carezca de fuerza de voluntad, sino al contrario. Nadie más vital, con más energía. Con más ilusión por ver, por conocer, por mirar. Por vivir. A los cuatro años de edad lee perfectamente, pues aprendió él solo antes de cumplir los tres. Tiene un vocabulario riquísimo y su sintaxis es perfecta. Habla el inglés con tanta naturalidad como el castellano, y entiende el francés. Le encantan los libros, hasta el punto de que es un lector rápido, inteligente y voraz. Y su bici. Y su monopatín. Y dibujar. También le gusta hacer chapuzas de bricolaje con su abuelo. Y adora la música, hasta el punto de que está aprendiendo a tocar la guitarra y la batería. Por no hablar de la naturaleza y los animales, claro. Su sueño es tener un burrito que se llame Platero, como el del libro que leyó hace poco. De momento tiene un perro, tres gatos y una iguana.
   No siempre va todo bien en el tratamiento. Leo está demacrado. Ha perdido peso, tiene vómitos y náuseas. Le han salido llagas en la boca. El impacto químico y radiológico es duro, pero también él lo es. A cada momento, en cada detalle, en cada gesto, aflora su instinto de supervivencia. Siempre que va al hospital pide que le pongan el traje de Alatriste, aunque a veces insiste en llevar debajo una camiseta del amor de su vida, su chica: Lisa Simpson. «Es la niña más lista del mundo -afirma rotundo mientras le brillan los ojos-. Y la más guapa. No es como otras nenazas, que sólo saben llorar». Y luego, volviendo a su espada, repite de nuevo: «No era el hombre más honesto ni el más piadoso, pero era un hombre valiente», hasta que se queda dormido.
   Clara, una chica que asiste como voluntaria, le lleva un libro del capitán Alatriste. Y al despertar hojean unas páginas juntos. «Genial», dice Leo, al reconocer la primera frase. Y al cabo de un rato, con la espada en las manos, se duerme otra vez. El duro descanso del guerrero, a la espera del siguiente combate por la vida. Le quedan dos meses de tratamiento, y después deberá recuperarse, a la espera de un donante; de la médula anónima que lo salvará. Ahora está tan débil que un simple resfriado podría matarlo. Es difícil predecir si vivirá o no. Saber si dentro de unos años, lejos ya de este campo de batalla, será el hombre más honesto o el más piadoso. Pero de lo que no cabe duda es de que es un niño valiente.  
  1. Análisis morfosintáctico de las palabras subrayadas:

  • " Y a cada momento (...) repite(...)". Cada es un determinante indefinido, invariable en género y número (lee aquí la definición de esta palabra en la RAE). Sintácticamente acompaña al sustantivo "momento", dentro del SN "cada momento".


  • "Quienes cuentan despacio (...)"  Quienes es un pronombre relativo, masculino y femenino, plural. Recuerda aquí la lista de pronombres relativos. En cuanto a su función sintáctica, realiza una doble función: nexo que introduce la oración sustantiva -quienes cuentan despacio- y sujeto de la misma (Quienes cuentan, ellos cuentan). Se trata de una proposición denominada adjetiva sustantivada. Puedes ver más ejemplos de estas oraciones aquí 
  • "Asiste allí con puntualidad, menos cuando como ahora, el intenso tratamiento lo deja hecho polvo." Morfológicamente, cuando es un adverbio relativo (puede sustituirse por "en el momento en que"). Puedes leer aquí la definición de la RAE. En este enlace puedes leer más sobre los adverbios relativos. Su función sintáctica es la de trabajar como nexo para introducir una proposición subordinada adverbial en función de Complemento Circunstancial de Tiempo  (menos cuando como ahora, el intenso tratamiento lo deja hecho polvo/ menos en ese momento/menos entonces). Además, según algunos gramáticos, también realiza la función de CCT dentro de la subordinada.
  • "El intenso tratamiento lo deja hecho polvo": Morfológicamente, "Lo" es un pronombre personal átono de 3ª persona, masculino, singular. Puedes repasar los pronombres personales aquí. Sintácticamente, funciona como CD  dependiendo del NV "deja" dentro del SV/PV "lo deja hecho polvo"
  • "Le encantan los libros": Morfológicamente, "Le" es un pronombre personal atono de 3ª persona, masculino, singular. En cuanto a su función sintáctica, es la de CI del NV "encantan", dentro del SV/PV: "Le encantan",
  • "Hasta se queda dormido" Esta palabra es un adjetivo calificativo, masculino, singular de grado positivo. Sintácticamente, es Sintagma adjetivo en función de Predicativo del sujeto. Decimos que es PVO y no Complemento circunstancial de modo -aunque responda a la pregunta ¿cómo se queda"- porque hay concordancia con el sujeto.
  • "Y al despertar hojean unas páginas juntos". También es un adjetivo calificativo, masculino, plural, de grado positivo. Igual que el anterior, también funciona como PVo del sujeto dentro del SV "hojean unas páginas juntos".
  • "Dos meses de tratamiento" es un SN con la siguiente estructura: Determinante (dos)+Núcleo (meses)+Sprep. en función de Complemento del Núcleo. Dentro de este CN distinguimos un Enlace (de)+SN/Término (tratamiento). Morfológicamente, las palabras que componen este SN son : Determinante numeral cardinal+Nombre común masculino plural+Preposición+Nombre común masculino singular.
..................................................................................................................................................2. Señala las perífrasis verbales del texto: clasifícalas y analízalas.



PERÍFRASIS VERBALES ASPECTUALES DEL TEXTO (informan sobre el desarrollo de la acción),
PERÍFRASIS VERBALES MODALES DEL TEXTO (informan sobre la actitud del hablante ante la acción verbal). 
"(Se) Ha vuelto a saber": Perífrasis verbal aspectual reiterativa, es decir, indica una acción repetida.

  • Verbo principal: verbo en forma no personal: saber (infinitivo simple).
  • Verbo auxiliar: verbo en forma personal: ha vuelto (verbo volver, 3ª p. del sing., pretérito perfecto compuesto de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
  • Nexo: la preposición "a".
“(No) Pueden evitar(lo)”: Perífrasis verbal modal de posibilidad:
·         Verbo principal: verbo en forma no personal: evitar (infinitivo simple)
·         Verbo auxiliar: verbo en forma personal: pueden (verbo poder, 3ª p. del pl., presente de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.

"Podría matar(lo): Perífrasis verbal modad de posibilidad:
·         Verbo principal: verbo en forma no personal: matar (infinitivo simple)
·         Verbo auxiliar: verbo en forma personal: podría (verbo poder, 3ª p. del sing., condicional simple de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
"Está aprendiendo": Perífrasis verbal aspectual durativa, indica una acción que está en desarrollo

  •  Verbo principal: verbo en forma no personal: aprendiendo  (gerundio simple)

·         Verbo auxiliar: verbo en forma personal: estar (verbo estar, 3ª p. del sing., presente de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
Ha debido decir(le)”: perífrasis verbal modal de obligación:
·         Verbo principal: verbo en forma no personal: decir (infinitivo simple)
·         Verbo auxiliar: verbo en forma personal: ha debido (verbo deber, 3ª p. del sing., pret. perf. compuesto de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.

"Deberá recuperarse": perífrasis verbal modal de obligación:

  • Verbo principal: verbo en forma no personal: recuperarse (infinitivo simple)

·         Verbo auxiliar: verbo en forma personal: deberá (verbo deber, 3ª p. del sing., futuro imperfecto de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.



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3. Señala y clasifica las locuciones que aparecen en el texto:

LOCUCIONES SUSTANTIVAS
fuerza de voluntad”: capacidad para superar obstáculos.
“campo de batalla”: lucha, guerra, en sentido metafórico.
LOCUCIONES ADJETIVAS
“hecho polvo”: destruido, muy cansado, abatido
LOCUCIONES VERBALES
Puso pies en polvorosa”: Según la RAE, es una locución verbal coloquial y equivale a los verbos “huir” o “escapar”.
“la echen de menos”: advertir o notar su falta. Tener sentimiento y pena por su falta.
Caber duda”: dudar
LOCUCIONES PREPOSICIONALES
Al cabo de un rato”: después de
LOCUCIONES CONJUNTIVAS
“hasta el punto de que”: a tal punto que. Señala los resultados que se derivan de una acción o situación: por consiguiente.

LOCUCIONES ADVERBIALES
Una y otra vez”: equivale al adverbio “reiteradamente”.
A (su) lado: equivale al adverbio “cerca”.
“Al contrario”: al revés, de un modo opuesto.

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4. Señala y analiza las proposiciones subordinadas sustantivas del texto:
Oración compuesta por subordinación sustantiva.

Proposición subordinada sustantiva
Función de la proposición subordinada sustantiva en la oración principal.
Su familia y los médicos esperan encontrar un donante.
encontrar un donante.
Esperan eso: CD.
Logró sobrevivir
sobrevivir
Logró eso: CD
Le gustaba coquetear peligrosamente con el alcohol, las drogas y los chicos.
coquetear peligrosamente con el alcohol, las drogas y los chicos.
Le gustaba eso: Sujeto.
También le gusta hacer chapuzas de bricolaje con su abuelo.
hacer chapuzas de bricolaje con su abuelo.
Le gusta eso: Sujeto.
No cabe duda de que es un niño valiente
de que es un niño valiente
No cabe duda de eso: Complemento del nombre.
Es difícil predecir su futuro
predecir su futuro
Es difícil eso: Sujeto






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5. Señala y analiza las proposiciones subordinadas adjetivas del texto:


ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN ADJETIVA
SUBORDINADA ADJETIVA
¿A qué nombre complementan?
Nexo y función que realiza dentro de la subordinada.
Una vez más, otro día de los pocos que hasta hoy ha vivido, el enano aguanta estoicamente las siete horas periódicas de quimio.
que hasta hoy ha vivido,
Al sustantivo “día”. Por lo tanto, día es el antecedente del relativo “que”.
Que.
Función: CD

Repite algo que alguien, un familiar, una enfermera, ha debido decirle.
que alguien, un familiar, una enfermera, ha debido decirle.
Al pronombre indefinido “algo”. Por lo tanto, algo es el antecedente del relativo “que”.
Que.
Función: CD.
Alguien ha debido decirle algo.

Una pareja encantadora de médicos,  que cuentan la historia de Leo.
que cuentan la historia de Leo.
Al sustantivo “pareja”.
Que.
Función: Sujeto
Una pareja de médicos que cuentan la historia de Leo. Se aplica la llamada concordancia ad sensum

Su sueño es tener un burrito que se llame Platero.
que se llame Platero.
Al sustantivo “burrito”.
Que.
Función: Sujeto.
No es como otras nenazas que solo saben llorar
que solo saben llorar
Al sustantivo “nenazas”.
Que.
Función: Sujeto
Clara, una chica que asiste como voluntaria, le lleva un libro del capitán Alatriste.
que asiste como voluntaria
Al sustantivo “chica”.
Que.
Función: Sujeto.
Le quedan dos meses de tratamiento a la espera de la médula anónima que lo salvará.
que lo salvará.
Al sustantivo “médula”.
Que.
Función: Sujeto










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jueves, 5 de mayo de 2016

ESTUDIAMOS LOS VERBOS (3º DE LA ESO-1º DE BACHILLER)




Al hombre, por los verbos, y al toro por los cuernos


                                        ¿Por qué son importantes los verbos?
 Verbum en latín significa palabra, porque el verbo es la palabra principal del castellano, la única que puede formar por sí sola, una oración.



   ¿Qué tienes que saber y saber hacer sobre los verbos cuando estudies y trabajes con el material de esta entrada que contiene, sobre todo, material visual?

  • Debes saber distinguir los verbos en cualquier texto (perífrasis verbales y locuciones verbales)
  • Debes poder explicar las características específicas del verbo que no tienen otras categorías gramaticales: es decir, sus diferentes accidentes gramaticales.
  • Debes conocer y saber utilizar correctamente los diferentes tiempos verbales..
    Para empezar, te presento enlaces muy completos para que no haya nada de los verbos que ignores:

  1.  http://es.slideshare.net/lenguaprofe/el-verbo-16486872
  2. En esta entrada del blog de la profesora Alicia León encontrarás todos lo que tienes que saber sobre un verbo
  3. Esta página te sacará de algún apuro:es un conjugador verbal


    ¿Cuáles son las partes de un verbo? ¿Cuáles son los llamados accidentes gramaticales que tienen los verbos y que debes analizar ? Esta imagen te lo explicará: 


                                                                      Definición: 
    El verbo es una clase de palabra de significado léxico, variable y abierta
Los verbos indican acciones (levantar, tirar) estados (estar, quedarse) y procesos (crecer, producir)
                                                        Morfología del verbo:

¿Cuáles son las partes de un verbo? ¿Cuáles son los llamados accidentes gramaticales que tienen los verbos y que debes analizar ? Esta imagen te lo explicará:



Desde el punto de vista morfológico, presenta diferentes morfemas, también llamados desinencias, que se presentan siempre en el mismo orden: 

  1. Raíz
  2. Vocal temática
  3. Tiempo, aspecto y modo
  4. Número y persona.
Formas verbales
para analizar morfológicamente
Prefijos
Raíz
Vocal temática
Desinencias  de tiempo, modo y aspecto
Desinencias de número y persona.
preocupaba
Pre-
Ocup-
-a
-ba-

amabas

Am-
-a-
-ba-
-s
cantábamos

Cant-
-a-
-ba-
-mos
gritabas

Grit-
-a-
-ba-
-s
limpiaron

Limpi
-a-

-ron
merendar

Merend-

-ar

canté

Cant-

--é
Se conjugará
(se: morfema gramatical libre. Marca de pasiva refleja)

Conjug-
-a-
-rá

Hemos llegado

H- (esta raíz puede presentar las variantes ha/hab/hub)
Lleg-




-a-
-e-



-do
-mos
Habían cantado
(En los tiempos compuestos el significado viene dado por el lexema del verbo auxiliado o principal y los morfemas de modo y tiempo y de número y persona  vienen dados por el verbo auxiliar

Hab-

Cant-
-i-

-a-
-a-
-n

-do
Saltarás

Salt-
-a-
-ra-
-s
comerá

Com-
-e-
-ra-

correremos

Corr-
-e-
-re-
-mos
beberemos

Beb-
-e-
-re-
-mos
partamos

Part-

-a-
-mos
sacudimos

Sacud-
-i-

-mos
subo

Sub


-o
dormiremos

Dorm-
-i-
-re-
-mos
ocurre

Ocurr-
-e-
También podría explicarse que el morfema desinencial –e- nos informa de los accidentes gramaticales.











































-LAS CONJUGACIONES VERBALES: en -Ar, en -Er y en -Ir.



- PERSONAS GRAMATICALES: 1ª persona (yo/nosotros/as), 2ª persona (tú/ usted/ustedes/vosotros/as), 3ª persona (Él, ella, ellos, ellas). Practica aquí:

-NÚMERO: Singular (Yo, tú, él, usted) y plural (nosotros, vosotros, ellos).

-TIEMPO: Presente, Pretérito y Futuro


-
-MODOS VERBALES: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo







.....

   Existe también un futuro perfecto del modo subjuntivo que está en desuso: hubiere amado...

                                                    MODO IMPERATIVO
Resultado de imagen de modo imperativo
                                                     MODO IMPERATIVO
     
              Ama


   Amad
Solo presenta la 2ª persona.
Tiene valor temporal de presente.
No puede aparecer en negativo: *No venid”
   
              Teme

  Temed
             
               Parte

  Partid



                                                     
                          EL ASPECTO VERBAL




......

   Desde el punto de vista de la forma, los verbos pueden ser:

  • Regulares: si su raíz no sufre variaciones en ninguno de sus tiempos: amar, temer, partir.
  • Irregulares: si su raíz sufre modificaciones en algunas de sus formas verbales (querer/quiero; reír/rieron
  • Defectivos: si solo se emplean en determinadas formas verbales (llueve -y no lloveré- concierne -y no concierno-)
En esta presentación lo verás mejor. Después de verla, sabrás explicar, también, qué es un verbo transitivo, intransitivo, copulativo o auxiliar.


http://es.slideshare.net/videoconferencias/el-verbo-y-las-formas-verbales

ATENCIÓN: NO OLVIDES QUE EXISTE TAMBIÉN LA VOZ PASIVA

Modelo verbo en voz pasiva
El verbo SER AMADO
FORMAS NO PERSONALES
Formas simples----Formas compuestas
INFINITIVO: ser amadoINFINITIVO: haber sido amado
GERUNDIO: siendo amadoGERUNDIO: habiendo sido amado
PARTICIPIO: sido amadoEl participio no tiene
Modo indicativo
FORMAS PERSONALES
Tiempos simplesTiempos compuestos
PRESENTEPRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo soy amado
tú eres amado
él es amado
nosotros somos amados
vosotros sois amados
ellos son amados
yo he sido amado
tú has sido amado
él ha sido amado
nosotros hemos sido
vosotros habéis sido
ellos han sido
PRETÉRITO IMPERFECTOPRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo era amado
tú eras amado
él era amado
nosotros éramos amados
vosotros erais amados
ellos eran amados
yo había sido amado
tú habías sido amado
él había sido amado
nosotros habíamos sido amados
vosotros habíais sido amados
ellos habían sido amados
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLEPRETÉRITO ANTERIOR
yo fui amado
tú fuiste amado
él fue amado
nosotros fuimos amados
vosotros fuisteis amados
ellos fueron amados
yo hube sido amado
tú hubiste sido amado
él hubo sido amado
nosotros hubimos sido amados
vosotros hubisteis sido amados
ellos hubieron sido amados
FUTUROFUTURO PERFECTO
yo seré amado
tú serás amado
él será amado
nosotros seremos amados
vosotros seréis amados
ellos serán amados
yo habré sido amado
tú habrás sido amado
él habrá sido amado
nosotros habremos sido amados
vosotros habréis sido amados
ellos habrán sido amados
CONDICIONALCONDICIONAL PERFECTO
yo sería amado
tú serías amado
él sería amado
nosotros seríamos amados
vosotros seríais amados
ellos serían amados
yo habría sido amado
tú habrías sido amado
él habría sido amado
nosotros habríamos sido amados
vosotros habríais sido amados
ellos habrían sido amados
Modo subjuntivo
Tiempos simplesTiempos compuestos
PRESENTEPRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo sea amado
tú seas amado
él sea amado
nosotros seamos amados
vosotros seáis amados
ellos sean amados
yo haya sido amado
tú hayas sido amado
él haya sido amado
nosotros hayamos sido amados
vosotros hayáis sido amados
ellos hayan sido amados
PRETÉRITO IMPERFECTOPRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo fuera o fuese amado
tú fueras o fueses amado
él fuera o fuese amado
nosotros fuéramos o fuésemos amados
vosotros fuerais o fueseis amados
ellos fueran o fuesen amados
yo hubiera o hubiese sido amado
tú hubieras o hubieses sido amado
él hubiera o hubiese sido amado
nosotros hubiéramos o hubiésemos sido amados
vosotros hubierais o hubieseis sido amados
ellos hubieran o hubiesen sido amados
FUTUROFUTURO PERFECTO
yo fuere amado
tú fueres amado
él fuere amado
nosotros fuéremos amados
vosotros fuereis amados
ellos fueren amados
yo hubiere sido amado
tú hubieres sido amado
él hubiere sido amado
nosotros hubiéremos sido amados
vosotros hubiereis sido amados
ellos hubieren sido amados
Modo imperativo
Tiempos simplesTiempos compuestos
PRESENTE
sé amado tú
sea amado usted
seamos amados nosotros
seáis amados vosotros
sean amados ustedes
NO TIENE





Enlaces para hacer actividades relacionadas con el verbo.
Para reconocer verbos en textos y en oraciones:
http://www.materialesdelengua.org/WEB/libros_interactivos/verbolim/verbo.html
http://lenguayliteratura.org/hot/053/index.htm
http://lenguayliteratura.org/hot/055/index.htm
http://lenguayliteratura.org/hot/057/index.htm
Para reconocer formas simples y compuestas:
http://lenguayliteratura.org/hot/065/index.htm
Para repasar las conjugaciones:
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo19.htm
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo21.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/verbos1.html
Para repasar el modo subjuntivo:
http://lenguayliteratura.org/hot/058/index.htm
Para reconocer las formas verbales:
http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/tiemposverbales_1.htm
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html
Para estudiar la voz pasiva:
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo23.htm
Para repasar las formas no personales:
http://lenguayliteratura.org/hot/048/index.htm
Repaso del verbo haber:
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo18.htm
Repaso del verbo ser:
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo21.htm
Ejercicios con los verbos Haber y ser:
http://lclcarmen1.files.wordpress.com/2011/02/1e20morfologc3ada-20haber_y_ser.pdf
Este juego os servirá para repasar los conceptos básicos relacionados con esta categoría gramatical.
En este enlace encontraréis las características más importantes del verbo.


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