Elegía a Ramón Sijé

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero:

que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

domingo, 12 de noviembre de 2017

EXAMEN DE MORFOLOGÍA Y LITERATURA PARA 3º DE LA ESO

   


 El próximo miércoles 22 de noviembre vamos a hacer un examen de morfología y literatura en 3ºB. No hace falta que te comas mucho el coco para saber qué voy a preguntar. Aquí te dejo ejemplos de ejercicios iguales o similares a los del examen. ¡¡A trabajar!!
                                    CONTROL DE VERBOS.  3º de la ESO
Analiza los verbos de este texto periodístico:
   Usaín Bolt llegó a ser más leyenda en Jamaica que Bob Marley. Afición y prensa del país caribeño están analizando a Usain Bolt. “No fue una absoluta sorpresa”, aseguran.
   Sin embargo, aunque corren malos tiempos para la velocidad en Jamaica, la derrota de Usaín Bolt fue comprendida por todo el mundo en su tierra: “ Era conocido por todos que no había llegado en las mejores condiciones, pero dolió que Usain, imbatido hasta ese momento, pudiese perder ante Gatlin de esa manera”.

                                Análisis de las perífrasis verbales del texto
Perífrasis
Tipo de perífrasis
¿Qué indica la perífrasis?
Verbo principal en forma no personal.
Verbo auxiliar en forma personal.
Llegó a ser
De infinitivo.
Acción perfectiva o acabada.
Ser: infinitivo simple
Llegó: verbo llegar, 1ª conj., 3ª p. del sing., pret. perf. de indic., aspecto perfecto, voz activa.
Están analizando
De gerundio.
Acción durativa, es decir, en su transcurso.
Analizando: gerundio simple
Están: verbo estar, 1ª conj., 3ª p. del sing., pres.de indic., aspecto imperfecto, voz activa.
Pudiese perder
De infinitivo.
Posibilidad.
Perder: infinitivo simple.
Pudiese: verbo poder, 2ª conj., 3ª p. del sing., pret. imperf. de subj., aspecto imperfecto, voz activa.


                                                      Locuciones verbales del texto

Corren malos tiempos



                                            Verbos en voz pasiva dentro de este texto
Fue comprendida:
V.  comprender. 2ª conj. Pret. perf. simple del indic. Aspecto perfecto, voz pasiva
Era conocido:
V. conocer. 2ª conj. Pret. imperf. de indicativo. Aspecto imperfecto, voz pasiva. 
.

Análisis de la formas verbales simples del texto
Forma verbal
Verbo
Conjugación
Persona
Número
Tiempo
Modo
Aspecto
Voz
fue
ser
Irregular
Sing.
Pret. perfecto
Indicativo
Perfecto
Activa.
aseguran
asegurar
Pl.
Presente
Indicativo
Imperfecto
Activa
dolió
doler
Sing.
Pret. perfecto
Indicativo
Perfecto
Activa



Análisis de la formas verbales compuestas del texto
Forma verbal
Verbo
Conjugación
Persona
Número
Tiempo
Modo
Aspecto
Voz
Había llegado
llegar
Sing.
Pret. pluscuamperfecto
Indicativo
Perfecto
Activa.

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                                       EJERCICIOS CON ADVERBIOS (pags 76-77 del libro)
Ø  Localiza los adverbios que hay en estas oraciones y clasifícalos según su significado:

No pienso nunca en el futuro porque llega muy pronto.(A. Einstein)
Nunca: adv. de negación
Muy: adv. de cantidad o grado
Pronto: adv. de tiempo
Después de todo, mañana será otro día
Después: adv. de tiempo
No por mucho madrugar, amanece más temprano.
No: adv. de negación
mucho: adv. de cantidad o grado
más: adv. de cantidad o grado
temprano: adv. de tiempo
Perro ladrador, poco mordedor.
poco: adv. de cantidad o grado
Ha comprado un coche muy barato
muy: adv. de cantidad o grado
Siempre llegas mal, tarde y nunca.
mal: adv. de modo o manera.
tarde: adv. de tiempo
nunca: adv. de tiempo
Allí lejos se ve una parada de autobús.
allí: adv. de lugar
lejos: adv. de lugar
Pedro trabaja cerca de aquí
cerca: adv. de lugar
aquí: adv. de lugar
Ø  Distingue los adverbios de otras categorías gramaticales en estas oraciones:
Tu hermano es bajo/ Tu hermano habla bajo
En la primera oración, es un adjetivo, en la segunda es un adverbio.
¿Este dispositivo es seguro?/ ¿Vendrás mañana? Seguro
En la primera oración es un adjetivo, en la segunda es un adverbio.
No ha dormido nada./ No me ha dicho nada.
En la primera oración es un adverbio, en la segunda es un pronombre.
Te quiero mucho./ Te tengo mucho cariño.
En la primera oración es un adverbio, en la segunda es un determinante.
Trabaja mucho/ Come mucho pescado
En la primera oración es un adverbio, en la segunda es un determinante.
No he dormido nada/ No estoy nada cansada
En ambas oraciones "nada" es un adverbio.
No pasó nada/ No estoy nada segura
En ambas oraciones "nada" es un adverbio
Corrio bastante deprisa/ Preparó bastante comida.
En la primera oración es un adverbio. En la segunda, es un determinante. 










Ø  Escribe oraciones con las siguientes locuciones adverbiales: a cántaros, a dos pasos, a diestro y siniestro, sin ton ni son, a tientas, a pierna suelta, a lo tonto, a trancas y barrancas…
        Aquí estamos con sequía y en Asturias llueve a cántaros.
        Aprobó el curso pasado a trancas y barrancas, por eso este año se ha puesto las pilas.
        No es correcto criticar siempre a distro y siniestro.
        Como había una avería eléctrica, tuvimos que entrar en la casa a tientas.




EJERCICIOS CON PRONOMBRES

  1. Identifica y analiza los pronombres de esta canción:
Solo queda una vela encendida en medio de la tarta y se quiere consumir. Ya se van los invitados, y yo nos miramos sin saber bien qué decir. Nada que descubra lo que siento, que este día fue perfecto y parezco tan feliz. Nada como que hace mucho tiempo que me cuesta sonreír. Quiero vivir, quiero gritar, quiero sentir el universo sobre mí. Quiero correr en libertad, quiero encontrar mi sitio.

Pronombres personales.
Pronombres relativos
Pronombres cuantificadores.
Pronombres interrogativos

2. Completa las siguientes oraciones con pronombres y explica qué tipo de pronombres son:

  • Los días que llueve muchos alumnos se quedan en casa.
  • No entiendo qué quieres decirme. No comprendo nada
  • Quien .bien te quiere, no te hará llorar.
  • Solo sé que no sé nada
  • ¿Qué . hay que hacer para el examen? La profesora dijo que lo había explicado en clase. 
Pronombres relativos
Pronombres personales
Pronombres cuantificadores
Pronombres interrogativos
3. Analiza los "que" de estos  textos: diferencia entre conjunción y pronombre relativo.

Suavemente, bésame
Que yo quiero sentir tus labios
Besándome otra vez.

Cuando tu me besas
Me siento en el aire
Por eso cuando te veo
Comienzo a besarte
Y si te despegas,
Yo me despierto
De ese rico sueño,
Que me dan tus besos


Bésame suavecito,
Sin prisa y con calma
Dame un beso bien profundo, que me llegue al alma


4. Reformula las oraciones sustituyendo la parte subrayada de la oración por el pronombre demostrativo correspondiente
  1. No me gusta que me digan lo que tengo que hacer.
    → 
  2. Me voy a comprar los pantalones que están aquí.
    → 
  3. Los chicos de allí no me caen bien.
    → 
  4. Las naranjas de ahí son las más ricas.
    → 

EJERCICIOS CON DETERMINANTES

1. Escribe los determinantes correctos y clasifícalos. Ojo, se ha colado algún pronombre. 


  1. Dame  papeles, por favor.
  2. ¿Te gusta  lámpara para el salón?
  3. ¿Cuánto cuestan  rotuladores?
  4. ¿Dónde pongo  cuadro?
  5.  no es lo que yo dije.
  1.  rosas de aquí son las que mejor huelen.
  2. Pásame  plato de ahí.
  3. No me gusta  falda que está colgada allí.
  4. ¿Qué vas a hacer  noche?
  5.  mañana se despertó con una extraña sensación.

2. Ojo: las formas de los determinantes demostrativos y posesivos que aparecen pospuestos al sustantivo se comportan como adjetivos. Analízalos en estas oraciones:
El libro ese no me gustó nada
Aquel cine es nuevo
El cine aquel es nuevo
Se llevaron el libro suyo.
EJERCICIOS CON PREPOSICIONES
1. Escribe oraciones con las preposiciones versus y via.
Hoy, Real Madrid versus Barcelona.
Puigdemont se fugó a Bruselas via Marsella.
2. Escribe oraciones con las siguientes locuciones preposicionales: a causa de, a falta de, a costa de, en señal de, con vistas a ...
EJERCICIOS CON CONJUNCIONES

  • Escribe las siguientes oraciones en negativo y explica los cambios morfológicos que se aprecian:
  1. Cuida su salud y hace ejercicio: Ni cuida su salud ni hace ejercicio (La conjunción y tiene que ser sustituida por la conjunción ni, que aparece discontinua ya que los dos elementos están negados. 
  2. Tengo perros, gatos y pájaros: No tengo ni perros, ni gatos ni pájaros (Aparece el adverbio de negación no y la conjunción y tiene que ser sustituida por la conjunción ni, que aparece discontinua ya que los dos elementos están negados. 

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martes, 31 de octubre de 2017

PASACLASES DE LAS DANZAS DE LA MUERTE

Imagen relacionada
 
 
    Las danzas de la muerte o danzas macabras son un género artístico que surge a finales del Medioevo (Edad Media) como alegoría de la fugacidad de la vida en una época marcada por los continuos brotes de peste negra, epidemia que diezmó a apróximadamente un tercio de la población en Europa-  que convertían la muerte y el miedo a la plaga en algo cotidiano. Estas circunstancias hicieron que creciera entre la población una fascinación u obsesión hacia la muerte por el contraste entre el esplendor de la vida y la inevitable putrefacción que acompaña a la muerte. 
   Son un reflejo de la ideología religiosa de la época  que, por un lado, recuerda que el tiempo pasa rápido y los placeres terrenales son pasajeros (tópico del tempus fugit) y, por otro, evoca el poder igualatorio de la muerte, que hace que sean iguales los ricos y los pobres, los poderosos y los débiles. Relacionado con esto, las danzas se preguntan dónde están los que vivieron antes que nosotros (tópico del ubi sunt?)
   En las danzas de la muerte aparece como personaje central la Muerte, que suele ser representada por un esqueleto, que inicia una danza arrastrando a diversos personajes que encarnan las diferentes clases sociales. Una danza de la muerte completa combinaría la representación gráfica con el texto literario.
   En la Dança General de la Muerte, un poema conservado en El Escorial y que se sitúa en el siglo XV se dice lo siguiente: 
  
“Yo soy la Muerte, que a todas las criaturas
 que hay en el mundo destroza y arrasa…
 A la danza mortal venid los nacidos
 todos del mundo, de cualquier estado.
 Los que no quisieren, con fuerza impelidos
 haréles venir muy pronto al llamado.”

   Al final, la Muerte se dirige en la última copla a

"Todos los que aquí no he nombrado

de cualquier ley, estado o condición,

les mando que vengan muy presto

a entrar en mi danza sin excusación."

COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE
   Otro ejemplo de las danzas de la muerte en nuestro país lo encontramos en la poesía de Jorge Manrique, autor del magno poema “Coplas por la muerte del Maestre de Santiago, Don Rodrigo Manrique”, su padre, que constituyen la cima de la poesía castellana del S. XV. Partiendo del tema concreto de la muerte de su padre, medita el poeta sobre el paso del tiempo: el tiempo y la muerte nivelan a los hombres en una acción democratizante, una característica propia de las danzas 
IRecuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando;
cuán presto se va el placer;
cómo después de acordado
da dolor;
cómo a nuestro parecer
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.



III Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir:
allí van los señoríos,
derechos a se acabar
y consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos;
y llegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.

V. Este mundo es el camino
para el otro, que es morada
sin pesar;
mas cumple tener buen tino
para andar esta jornada
sin errar.
Partimos cuando nacemos,
andamos mientras vivimos,
y llegamos
al tiempo que fenecemos;
así que, cuando morimos,
descansamos.



VIIIDecidme: la hermosura,
la gentil frescura y tez
de la cara,
la color y la blancura,
cuando viene la vejez
¿cuál se para?
Las mañas y ligereza
y la fuerza corporal
de juventud,
todo se torna graveza
cuando llega al arrabal
de senectud.
XIVEstos reyes poderosos
que vemos por escrituras
ya pasadas,
con casos tristes, llorosos,
fueron sus buenas venturas
trastornadas.
Así que no hay cosa fuerte,
que a Papas y Emperadores
y Prelados,
así los trata la Muerte
como a los pobres pastores
de ganados.
XVI¿Qué se hizo el rey don Juan?
Los infantes de Aragón
¿qué se hicieron?
¿Qué fue de tanto galán,
qué fue de tanta invención
como trujeron?
Las justas y los torneos,
paramentos, bordaduras,
y cimeras,
¿fueron sino devaneos?
¿Qué fueron sino verduras
de las eras?
Juan II de Castilla
XVII¿Qué se hicieron las damas,
sus tocados, sus vestidos,
sus olores?
¿Qué se hicieron las llamas
de los fuegos encendidos
de amadores?
¿Qué se hizo aquel trovar,
las músicas acordadas
que tañían?
¿Qué se hizo aquel danzar,
aquellas ropas chapadas
que traían?
                                   RÚBRICA PARA EVALUAR EL PASACLASES DE LA MUERTE

Excelente (2’5 p. en cada ítem)
 Bien (2 p.)
Mejorable (1’5 p.))
Insuficiente (1 p.)
Expresión oral
Dicción correcta de todos los textos.
Tono y entonación adecuados (tono medio en la presentación, gritos de la Muerte, tono sombrío del coro)
Dicción correcta de todos los textos.
Tono y entonación adecuados (mirada al público y tono medio en la presentación, gritos de la Muerte, tono sombrío del coro) en la mayor parte de la obra.
Dicción mejorable.
Tono y entonación adecuados pero no en toda la obra.
Mala dicción en la mayor parte de la obra.
Tono y entonación no adecuados.
Expresión corporal
Postura corporal correcta  y mirada al público en la presentación.
Postura llamativa y amenazante de la Muerte.
Postura medrosa del coro.
Postura corporal correcta  y mirada al público en la presentación.
Postura llamativa y amenazante de la Muerte.
Postura medrosa del coro.
No se mantiene durante toda la obra.
La mayor parte del tiempo no se mantiene lo siguiente:
Postura corporal correcta  y mirada al público en la presentación.
Postura llamativa y amenazante de la Muerte.
Postura medrosa del coro.

Postura corporal no adecuada.
Atrezo
Caracterización diferenciada para la presentación, para la muerte (capa, guadaña, máscara…) y para el coro (distintas clases sociales, hombre, mujer, ricos, pobres…)
Caracterización diferenciada para la presentación, para la muerte (capa, guadaña, máscara…) y para el coro, sin diferenciar elementos dentro de este.
Caracterización diferenciada pero poco elaborada para la presentación, para la muerte y para el coro
No hay caracterización diferenciada.
Acción
Incluye:
·          Presentación (Textos tomados del libro, del blog)
·          Palabras de la Muerte (Danza general de la muerte)
·          Coro: Coplas a la muerte de su padre (al menos tres distintas)
Incluye:
·          Presentación (Libro, blog)
·          Palabras de la Muerte (Danza general de la muerte)
Coro: Coplas a la muerte de su padre (al menos dos distintas)
Incluye:
·          Presentación (Libro, blog)
·          Palabras de la Muerte (Danza general de la muerte)
Coro: Coplas a la muerte de su padre (al menos una)
No incluye algunos de los apartados reseñados
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