Elegía a Ramón Sijé

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero:

que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

domingo, 14 de febrero de 2016

LA LITERATURA MEDIEVAL (3º de la ESO)



En este vídeo encontrarás la cronología y los conceptos más importantes que debes conocer sobre la Edad Media.
Tienes que conocer el significado de los siguientes términos (incorpóralos a tu glosario):

  • Sociedad teocéntrica:
  • Sociedad feudal:
  • Estamentos:
  • Lenguas romances:
  • Mester de juglaría:
  • Mester de clerecía
  • Lírica
  • Épica
  • Elegía
Estos vídeos te ayudarán:





En esta página, puedes poner a prueba tus conocimientos.

Recuerda, el examen contendrá las preguntas que se trabajen en clase.
                      ¡¡Ánimo y a por el sobresaliente!!!










viernes, 12 de febrero de 2016

EXAMEN CON TEXTOS PERIODÍSTICOS (1º de Bach.)

   



En el próximo control de la segunda evaluación, tendrás que enfrentarte o bien a un texto informativo, o bien a un texto de opinión. En esta entrada, te pongo un ejemplo del primer caso: análisis de una noticia. Recuerda que en este mismo blog puedes leer sus principales características y su estructura. 
   Creo que lo mejor sería que intentases hacerlo tú mismo/a y, luego, que consultases la posible solución que colgaré al final de las preguntas.

                                  EJEMPLO DE EXAMEN  DE TEXTOS PERIODÍSTICOS
 1ª) Analiza la estructura de la siguiente noticia.
2ª) ¿Qué características propias del género periodístico se aprecian en ella?
3ª) Señala las perífrasis verbales presentes en el texto y clasifícalas. (Repásalas aquí)
4ª) Escribe una redacción de diez líneas en la que expreses tu opinión sobre el uso de armas químicas en las guerras. Usa los mecanismos con los que se consigue la subjetividad que hemos estudiado. (Repásalos aquí)

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                                              Consulta la solución en este enlace


 EL MUNDO / Internacional
EL DIRECTOR DE LA CIA CONFIRMA QUE EL ISIS TIENE AGENTES QUÍMICOS
D. IRIARTE. 12.02.2016
   El director de la CIA, John Brennan, confirmó ayer que el Estado Islámico posee y ha usado agentes químicos en varias ocasiones, según declaró al programa “60 minutos” de la cadena estadounidense CBS. “Tenemos un número de ejemplos donde el ISIS ha usado elementos químicos en combate”, afirmó el jefe de la agencia de espionaje estadounidense. “Hay informes de que el ISIS tiene acceso amuniciones químicas que pueden utilizar”, aseguró.
   Las informaciones coinciden con las reveladas hace dos días por James Clapper, el 'zar de la inteligencia' estadounidense, ante un comité del Congreso. “El ISIS ha usado también químicos tóxicos en Irak y Siria, incluyendo el agente de sulfuro de mostaza”, afirmó, añadiendo que es la primera vez que un grupo extremista ha utilizado agentes químicos desde el atentado con gas sarín de la secta Aum Shinrikyo en el metro de Tokio en 1995.
Los yihadistas podrían haber usado gas cloro contra la ciudad kurda de Kobane, en Siria. Otros ataques con agente mostaza, en diferentes momentos de 2014 y 2015, han sido confirmados por análisis químicos independientes. Se sospecha que el Estado Islámico podría haber obtenido estos elementos químicos saqueando los arsenales del ejército regular sirio.
   El periódico digital El Confidencial ya había apuntado esta posibilidad el pasado junio. Preguntado por la posibilidad de que el Estado Islámico tratase de exportar estos elementos a países occidentales por razones económicas, Brennan respondió: “Creo que esta posibilidad siempre está ahí. Por eso es tan importante cortar las diferentes rutas de transporte y contrabando que han usado”.

jueves, 4 de febrero de 2016

LOS GÉNEROS DE OPINIÓN (1º DE BACH.)


      Los géneros de opinión parten casi siempre de acontecimientos de actualidad y ofrecen análisis subjetivos, interpretaciones argumentadas y jucios de valor.



      Aunque hay muchas variantes, se podrían distinguir las siguientes partes en la estructura de los textos de opinión:

  1. Introducción: pretende captar la atención del lector, presentar el tema o noticia que da pie al artículo y exponer la tesis o postura.
  2. Desarrollo o cuerpo argumentativo: en esta parte se justifica la tesis con la presentación de pruebas y argumentos variados. También se puede refutar la postura contraria. Es el centro del discurso persuasivo y se articula en torno al uso de los variados tipos de argumentos.
  3. Conclusión: en esta parte se resumen las ideas principales o se expone de nuevo la tesis.

miércoles, 3 de febrero de 2016

TEXTOS PARA 1º DE BACHILLERATO

   Pasear por las salas de las civilizaciones extinguidas de un museo es leer un libro de misterio: relatos inesperados, protagonistas legendarios... Aunque los museos son ahora tan populares que los visitantes se agolpan entre los ajuares mesopotámicos y los sarcófagos egipcios -hasta se apoyan en ellos para hacerse la foto- o comen un sándwich en la gran rotonda presidida por Asurbanipal. En medio de ese ruido, las historias intensas que vienen de otro tiempo dejan de oírse: la lectura necesita sosiego.
   Lo encuentra no muy lejos, en la cafetería. Allí, un joven de apenas trece años lee ensimismado un libro que apoya sobre la mesa. No consigo descifrar el autor ni el título: da lo mismo. A esa edad se lee todo que cae en las manos porque sobra la curiosidad y el tiempo corre lento -"trece años aún", ha pensado quizás con fastidio esa misma mañana al levantarse y recordar la obligada visita al museo.
   Sentada frente a él, su madre -debe de serlo, pues comparten el idéntico perfil elegante- se concentra en la taza de té: no le interrumpe. Ha debido de arrastrarle hasta las salas, pienso de pronto, en medio de su lectura de verano que, como ocurre en la adolescencia, atrapa igual que las urgencias del amor: no es posible dejar de leer. Han debido de pasear por las salas que el joven, seguro, ha mirado sin prestar atención, con el pensamiento fijo en el libro dentro de la mochila, la única vida real mientras duran las páginas. Lo demás, lo que ocurre fuera del texto, es solo un trámite incómodo: dormir porque hay colegio a la mañana siguiente, la hora de comer, apagar la luz cuando nos llaman la atención en casa -quién fuera mayor para poder pasarse la noche leyendo...-. Es igual que el mundo fuera se derrumbe. Es igual que se derrumbe dentro -y sucede con frecuencia en la juventud: la lectura termina por acompañarnos en cada momento importante de la existencia, historias que nos hacen diferentes, vivir en tránsito igual que el niño del museo-. Ahí está, solemne, en medio de tantos turistas que comen sin prestar atención al joven lector cuyo gesto me ha devuelto a mis veranos de juventud: leer como si nos fuera la vida en ello.
   Y nos va. Nos van las vidas que vamos viviendo, insomnio que nos corteja desde la infancia como un virus incurable. Luego, la edad pone orden en las lecturas -igual que en el resto de las cosas- y el tiempo echa a correr sin que nadie entienda cómo ha ocurrido. Los veranos se hacen cortos y las grandes novelas, las de muchas páginas que nos bebíamos de un trago, permanecen más rato en la mesilla. Miro de nuevo al niño que no ha apartado los ojos ni un instante de ese libro cuyo título no puedo ver y vuelven decididos los veranos largos de lectura incansable. Las páginas pasaban deprisa sin límite de tiempo ni de tema y siento una nostalgia agridulce hacia aquellos meses solo para leer. Los recuperaré este verano. Cogeré mis libros ya leídos y leeré hasta caer rendida, como entonces; a destiempo, sin horario, sin prestar atención al mundo exterior aunque sea Egipto o Mesopotamia, igual que el joven lector del Museo Británico que levanta su libro de la mesa y se lo acerca al rostro. "Henry James", creo ver a punto de salir de la cafetería, dispuesta a volver a sumergirme en aquellas sesiones voraces de hace tanto. Leer como si me fuera en ello la vida.
   En primer lugar, formulamos el tema del texto El tema de este texto es la nostalgia por la lectura en la niñez. (Celia G.). Es la añoranza por las lecturas de verano que se vivían de forma apasionada durante la juventud. (Ana G.)
  A continuación, elaboramos el resumen del texto. Para ello, uniremos las ideas principales del texto por el mismo orden en el que aparecen. En este texto, el autor reflexiona sobre el significado que tiene para él la lectura en su vida, concretamente en la niñez y adolescencia. A partir de una vivencia que experimenta en un museo -la contemplación de un adolescente ensimismado en la lectura y ajeno al bullicio que le rodea-  describe cómo pasaba los veranos inmerso en las historias de los libros que leía, por eso se ve reflejado en ese joven  Tras recordar lo que disfrutaba con la lectura en ese tiempo, decide que la retomaré y le dedicaré mucho más tiempo y pasión. (Ana G.)
 Otro ejemplo de resumen del texto. El autor del texto reflexiona sobre el tiempo que dedicaba a leer sin preocupaciones cuando era una niña. Y lo hace a partir de una experiencia vivida en un museo, un lugar al que ve semejanza con los libros de misterio. Miles de personas visitan los museos cada día sin pararse a analizar y comprender lo que están viendo. Para la lectura también es necesario concentrarse, meterse en la piel de los personajes, como hacen los niños. Ellos tienen todo el tiempo del mundo para sumergirse en las diferentes historias que leen y en las que se involucran hasta el punto de no saber dónde se encuentran realmente. Cuando pasan los años (y aumentan las preocupaciones) nos vamos alejando de la lectura por motivos de tiempo. Pero, siendo mayores, deberíamos retomar esos momentos a solas con los libros, para evadirnos de los problemas y volver a leer, apasionadamente, con fruición, como si no hubiera mañana. (Celia G.)
   Formulación de la estructura En cuanto a la estructura, encontramos una alternancia entre los recuerdos del autor y la descripción de la escena  que se encuentra en el museo que visita -la imagen de un joven leyendo ensimismado- y que le inspira a reflexionar sobre la vivencia que se tiene con la lectura en la juventud. Se trata de una combinación entre el pasado y el presente que se entremezcla a lo largo de todo el texto. Finalmente, en la última línea, el autor muestra la decisón a la que llega después de haber reflexionado: seguir leyendo con pasión. Esa sería la conclusión del tema. (Ana G.)
    En cuanto a la estructura, en el primer párrafo el autor comienza haciéndonos ver las relaciones existentes entre los museos y los libros de aventuras. Es una introducción para dar paso al tema principal que se desarrolla a lo largo del texto: la idea de entremezclar la descripción del museo y lo que en él ve -actualidad- y una reflexión sobre las vivencias que proporciona la lectura en la niñez -pasado-. Después de combinar las experiencias vividas en el ayer y en el presente, el autor llega a una conclusión que expone en las últimas líneas: quiere volver a experimentar con la lectura, la misma pasión que vivió en su infancia. (Celia G.)

lunes, 25 de enero de 2016

Trabajo con los géneros informativos (1 de Bachiller)

    En la anterior entrada de este blog, hemos visto cuáles son los principales géneros informativos y sus características principales. También os explicaba vuestro próximo trabajo. Para disipar dudas, os dejo aquí un ejemplo de cómo podía ser este trabajo

  1. ANÁLISIS DE UN GÉNERO INFORMATIVO ESCRITO: UNA NOTICIA

http://www.elmundo.es/espana/2016/01/25/56a5ae3d46163f301b8b45aa.html

           RÚBRICA PARA EVALUAR  LA PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS
                         DE EJEMPLOS DE GÉNEROS INFORMATIVOS

Grupo de alumnos:
Ejemplo presentado (1)
Ítems que se valoran
CONSEGUIDO
            2puntos
     EN PROCESO
        1 punto
NO  CONSEGUIDO EN SU TOTALIDAD (0-0’75)

Saludo  adecuado y presentación correcta del grupo




 Presentación general del género informativo (Noticia, reportaje, entrevista, telediario..), el medio al que pertenece, formato (papel, digital), sección y fecha



Análisis y explicación detallada de la estructura del género informativo



Análisis y explicación detallada de las características del género informativo.



No ocupa más tiempo de lo estipulado (5 minutos)



Nota final



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http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-23-01-16/3455489/


           RÚBRICA PARA EVALUAR  LA PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS
                         DE EJEMPLOS DE GÉNEROS INFORMATIVOS

Grupo de alumnos:
Ejemplo presentado (1)
Ítems que se valoran
CONSEGUIDO
            2puntos
     EN PROCESO
        1 punto
NO  CONSEGUIDO EN SU TOTALIDAD (0-0’75)

Saludo  adecuado y presentación correcta del grupo




 Presentación general del género informativo (Noticia, reportaje, entrevista, telediario..), el medio al que pertenece, formato (papel, digital), sección y fecha



Análisis y explicación detallada de la estructura del género informativo



Análisis y explicación detallada de las características del género informativo.



No ocupa más tiempo de lo estipulado (5 minutos)



Nota final



miércoles, 20 de enero de 2016

LOS GÉNEROS INFORMATIVOS (1º de Bach.)


                                              

                                     LO QUE TIENES QUE CONOCER

Lee con atención el contenido de las tablas que aparecen en esta entrada.

                                                 LO QUE TIENES QUE HACER
Por parejas, deberéis hacer y exponer un trabajo que conste de dos partes:
  • Análisis de un género informativo escrito (noticia, entrevista o reportaje).
  • Análisis de un género informativo audiovisual (un informativo, un avance informativo, una edición especial o una transmisión en directo). Puesto que se trata de un género más breve, puedes escoger en este apartado el análisis de tres flashes informativos referidos a distintas noticias.
  • Exposición de este trabajo en la clase.


                                   GÉNEROS INFORMATIVOS
                                                (Orales y escritos)
                    No incluyen opinión o valoración del informador.
EJEMPLOS DE GÉNEROSINFORMATIVOS

CARACTERÍSTICAS
            ESTRUCTURA
LA NOTICIA
Es el género fundamental del periodismo.

El interés que suscita depende del grado de sorpresa que produce y de la proximidad temporal de los hechos contados (actualidad) , de la proximidad espacial (vecindad), y de la social o afectiva.

El estilo debe ser claro, concreto y conciso (las tres ces). No debe buscarse la originalidad ni la creatividad. La noticia debe ser precisa, veraz y objetiva.


La noticia debe incluir los datos esenciales para la comprensión del acontecimiento. Se tiene que proporcionar al lector las respuestas a las llamadas 6W: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.

Las noticias tienen normalmente titular, entradilla o lead y cuerpo. En las noticias radiofónicas y televisivas hay una cabecera (que puede ser un título o una entradilla), desarrollo y cierre –una frase que engloba la información principal-.

 El orden que se sigue para su redacción es el de la pirámide invertida: el grueso del contenido se encuentra en el titular y en la entradilla (lead) y posteriormente se van dando más detalles en el cuerpo de la noticia.

Otra posible estructura es la narración cronológica o relato lineal de los hechos.

También existe el llamado relato mixto, que se inicia con los datos resumidos y, a continuación, ofrece la narración de los hechos previos a la noticia.

Las noticias sobre declaraciones presentan estructuras variadas.
LA ENTREVISTA OBJETIVA
Reproduce textualmente una conversación entre el periodista y un personaje. No hay valoración, se reproduce fielmente el contenido
Consta de una presentación y una secuencia de preguntas y respuestas.
EL REPORTAJE INFORMATIVO
Es una ampliación y humanización de la noticia.

Pretende profundizar en la presentación de sucesos importantes de la actualidad insuficientemente tratados en la noticia, de ahí que sea más extenso que esta. El periodista puede ofrecer un mayor número de datos complementarios: descripción de elementos noticiosos, declaraciones de personajes, ambiente…

En cuanto al lenguaje utilizado, en el reportaje informativo tiene cabida el estilo literario aunque siguen siendo válidas para su elaboración las mismas normas que rigen las noticias: objetividad, claridad y precisión.

Normalmente el reportaje parte de una recreación de algo que fue noticia, pero también pueden darse reportajes intemporales sobre hechos o costumbres que, sin ser noticia, forman parte de la vida cotidiana, la política o los espectáculos.
Consta de dos partes: la entradilla o el lead y el cuerpo.

El lead  o entradilla del reportaje pretende captar la atención del lector desde la primera frase, a diferencia del lead de la noticia que tiene como principal función sintetizar el contenido de la misma. Para ello se puede hacer uso de la ironía, el contraste o la sorpresa, aunque también puede ser también meramente informativo, como en la noticia.

En el cuerpo del reportaje no es obligatoria la exposición de los datos en orden decreciente de importancia (estructura de la pirámide invertida), pues se pueden combinar datos esenciales con secundarios.
INFORMATIVO
(Audiovisual)
Es un programa de las cadenas televisivas basado en la actualidad informativa.


Pueden ser diarios, semanales  o esporádicos
Tiene diferentes partes que incluyen noticias, reportajes o entrevistas, como en el periodismo escrito.



Los informativos diarios (telediarios o telenoticias)  presentan varias ediciones al día. Varían según su estructura y presentación.

Los informativos semanales son programas de gran prestigio en los que la emisora o canal pretende profundizar en las noticias más importantes acaecidas recientemente  y que no se han podido tratar en el tiempo del telediario.


Los informativos esporádicos se emiten puntualmente, según dicte la actualidad, como el flash informativo o la edición especial.
FLASH INFORMATIVO
(Audiovisual)
Noticia breve y urgente que da cuenta de un acontecimiento inesperado y, por lo general, de gran repercusión social. Tanto en la radio como en la televisión se interrumpe la programación habitual.
Se anuncia su emisión con una entrada llamativa, con una ráfaga musical característica que busca atraer la atención del espectador o radioyente.
AVANCE O BOLETÍN INFORMATIVO
(Audiovisual)
Es un adelanto del contenido de los telediarios  y se suelen programar en las pausas publicitarias para captar audiencia.
Presenta unas pocas noticias en forma muy breve, como una sucesión de entradillas, creando expectación.

EDICIÓN ESPECIAL
(Audiovisual)
Es un espacio esporádico y monográfico dedicado a un acontecimiento extraordinario y de interés general (cobertura de las elecciones, visitas oficiales, fallecimiento de una personalidad…)
Puede incluir noticias, reportajes, entrevistas, coloquios, ruedas informativas…
TRANSMISIÓN EN DIRECTO
(Audiovisual)
Fundamentalmente se refiere a acontecimientos deportivos, aunque también se incluye en este género la información sobre eventos culturales o festivos.
Puede presentar entrevistas previas o durante los descansos.

La información puede salpicarse con comentarios de especialistas (que a veces pueden aparecer mediante una voz en off).