Ya sabéis que el próximo día 14 de octubre, miércoles, deberéis exponer de forma oral un tema de actualidad. Tened en cuenta todo lo que hemos dicho en clase. Aquí te dejo otros materiales que te pueden servir:
Pasosque debes seguir para elaborar una exposición oral.
Lo que debes evitar en una exposición oral puedes leerloAQUÍ.
Utiliza siempre los conectores adecuados para ordenar tu discurso y hacerlo comprensible al público
Para prepararlo, puedes leer artículos en los que conocidos periodistas opinan sobre temas de actualidad:
Clase del viernes 25 de septiembre de 2015 Hoy hemos recordado el trabajo que debéis presentar el próximo miércoles 30 de septiembre. Se trata de una unidad didáctica llamada "Este que veis aquí...Presentaciones orales".
Vuestro trabajo se divide en dos partes:
En primer lugar, tenéis que presentar a Miguel de Cervantes con las palabras que él mismo utilizó en su autorretrato y que recordamos aquí. Cuida tu dicción, es decir, pronuncia de forma clara y respetando las pausas:
"Este que veis aquí, de rostro aguileño, de
cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de
nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha
veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los
dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y esos mal
acondicionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia los unos
con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la
color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy
ligero de pies; éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y de
Don Quijote de la Mancha , y del que hizo el Viaje del Parnaso.(...) Llámase comúnmente
Miguel de Cervantes Saavedra.
En segundo lugar, tenéis que hacer un retrato de vuestro compañero de grupo. En esta página encontraréis una gran ayuda para escoger los adjetivos precisos. Un retrato tiene que tener dos partes: la descripción física y la descripción moral. Además, debes usar los conectores adecuados para presentar tu descripción y distinguir las distintas partes en la que la divides. Te lo explico más claro: sigue estas indicaciones:
En vuestra descripción tiene que haber una parte en la que describáis el físico de vuestro/a compañero/a (prosopografía) siguiendo siempre un orden: de aspectos generales a los más concretos o al revés. Utiliza adjetivos adecuados a lo que describes (la complexión, la estatura, la voz, el pelo, los ojos...) y que no sean ofensivos para la persona a la que describes. En esta página puedes encontrar ejemplos de prosopografías.
Tienes que describir, también, el carácter de tu compañero/a (etopeya) distinguiendo distintos aspectos: cómo es su manera de ser con los demás, cómo se comporta en distintas situaciones, qué aficiones tiene, cómo se divierte...Utiliza adjetivos adecuados y que no sean ofensivos para la persona que describes. En esta página puedes encontrar ejemplos de prosopografías.
Utiliza conectores para ordenar tu descripción: aquípuedes leer los más importantes. También puedes utilizar conectores que sirvan para sumar las distintas partes de tu descripción. Son los llamados conectores aditivos (además, asimismo, también...)
Cuida tu dicción: es decir, pronuncia bien y haz pausas para que el público, tus propios compañeros, te entiendan bien.
¿Como vamos a evaluar -sí, vosotros y yo- este trabajo? En esta plantilla, puedes verlo:
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
( Presentación del autorretrato de Cervantes y elaboración de la descripción de un compañero)
BIEN (Cada ítem suma 2 puntos)
MEJORABLE (Cada íten suma 1 punto)
MUY MEJORABLE (Cada ítem suma 0’5 puntos)
1.El grupo saluda y se presenta
Se dirige al público, lo saluda -buenos días...
Presenta con calma a los miembros del grupo (Somos…/Nuestros nombres son…)y, por último, presenta su trabajo:
- En primer lugar, os queremos presentar a Miguel de Cervantes…
.A continuación, Para terminar os presento a mi compañero/a.....
Saluda sin mirar al público.
Hace una presentación muy rápida de los miembros del grupo.
Presenta su trabajo de forma demasiado rápida.
No saluda.
No presenta a los miembros del grupo ni presenta el trabajo: empieza directamente a hacer la presentación.
2. Presenta a Miguel de Cervantes siguiendo el texto de su autorretrato
Hace la presentación con buena dicción y haciendo pausas.
La presentación incluye la totalidad del texto que la profesora dictó en clase.
La dicción podría mejorarse. La presentación se hace demasiado deprisa.
A la presentación le falta algún fragmento pequeño,
La presentación no se entiende bien y está muy incompleta.
3. Hace la descripción física de su compañero/a
- prosopografía- siguiendo un orden y utilizando adjetivos adecuados
Hace la descripción física de su compañero/a empezando por aspectos generales (estatura, complexión, forma de vestir…) y siguiendo con la descripción de aspectos más concretos como los principales rasgos de su cara, su voz...y los adorna con los adjetivos adecuados.
Hace la descripción física de su compañero/a de forma desordenada, mezclando aspectos generales (estatura, complexión, forma de vestir…) con la descripción de principales rasgos de su cara, su voz...utilizando adjetivos adecuados.
Hace una descripción física de su compañero incompleta: solo algunos aspectos generales o solo la descripción de algunos rasgos de su cara. Utiliza adjetivos inadecuados u ofensivos.
4. Separa claramente la descripción física -prosopografía- de la descripción moral -etopeya-mediante conectores aditivos ( y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente) o conectores que ordenan el discurso (en fin, por último, en suma, finalmente, por último, por otro lado, por otra parte, a continuación, acto seguido…)
Emplea en la descripción de su compañero conectores adecuados para separar la descripción física de la descripción moral, haciéndolos notar con una pausa en su presentación..
Aunque utiliza algún conector para separar la descripción física de la descripción moral, lo hace sin marcarlo claramente con una pausa.
No utiliza conectores para separar la descripción física de la descripción moral de su compañero/a. Las hace seguidas, sin apenas pausa entre ellas, de manera que el público no lo entiende bien.
5. Realiza la descripción moral de su compañero/a -etopeya- utilizando adjetivos adecuados para describir su manera de ser, de actuar, su carácter...
Describe la manera de ser, de actuar, el carácter de su compañero/a... con bastantes adjetivos, todos adecuados, y utilizando pausas entre ellos.
Describe la manera de ser, de actuar, el carácter de su compañero/a... con pocos adjetivos, todos adecuados, aunque los presenta muy rápido.
Describe la manera de ser, de actuar, el carácter de su compañero/a... con pocos adjetivos, y alguno de ellos inadecuado u ofensivo. Los presenta muy rápido, de manera que el público no los entiende bien.
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VOCABULARIO DE ESTA UNIDAD: al final de esta unidad tienes que saber el significado de las siguientes palabras que tendrás que incluir, ordenadas alfábeticamente, en tu GLOSARIO.
Puedes incluir todas las palabras cuyo significado hayas conocido trabajando en esta unidad.
¡¡¡Bienvenidos al nuevo curso!!! Espero que os guste esta materia, que disfrutéis con ella y que os sirva para mejorar vuestra expresión en todas las materias. ¡¡Buena travesía!!
Primer ejercicio de este curso 2015-16.
Explica qué función lingüística predomina en estos textos y si tiene otras funciones secundarias. Justifica tu respuesta, fijándote en los ejemplos..
Objetivo: presentar las características más relevantes del alumnado matriculado, de nuevo ingreso y que terminó los estudios, así como del personal docente, los centros y los estudios de doctorado. Variables estudiadas: Centros por universidad, tipo y titularidad. Profesorado por sexo, edad, universidad, titulación, categoría y tipo de contrato. Alumnado por sexo, edad, universidad y estudios. Se realizó desde: curso 1945/46. Disponible desde el curso 1998/99 hasta el curso 2010/11. Actualmente la operación se realiza por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
El mensaje en el contestador de Telefónica ha creado una gran inquietud: ¿Telefónica le informa de
que no tiene mensajes o Telefónica le informa que no tiene mensajes?
Así nos lo han hecho saber algunos de nuestros espectadores:
Les agradecería me indiquen si el mensaje de Telefónica: «Le informo de que no tiene mensajes» es correcto o es dequeísmo.
Quisiera que me resolvieran una duda. Actualmente el servicio contestador de telefónica responde con la siguiente frase: «El servicio contestador de telefónica le informa DE QUE no tiene mensajes». Anteriormente contestaba diciendo: «El servicio contestador de telefónica le informa QUE no tiene mensajes». ¿Cuál es la construcción correcta de la frase? Muchas gracias.
Informar con el significado de ‘hacer saber algo a alguien’ puede construirse de dos maneras, como indica el Diccionario panhispánico de dudas:
1. Informar [a alguien] de algo. La información se expresa mediante un complemento con de o sobre: Informó de su marcha a sus superiores; Informé al comité sobre la marcha del proyecto. Si el complemento, en lugar de un sustantivo, es una oración subordinada encabezada por la conjunción que, es correcto el empleo conjunto de la preposición y la conjunción: Informó a sus superiores de que se marchaba.
2. Informar [algo] a alguien. La información se expresa mediante un complemento directo y va, por tanto, sin preposición. Este es el régimen habitual en la mayor parte de América: Informó la novedad a sus superiores; Informó al jefe que llegaría con retraso.
Elaboración de la receta de Tarta tres chocolates:
Para hacer la base,
tritura las galletas, échalas en un bol y añade un chorro de leche y la
mantequilla fundida. Mézclalo bien hasta que quede una masa homogénea.
Coloca la masa en el fondo de un molde desmontable y presiona con una
cuchara para que quede compacta. Reserva.
Para hacer la crema de chocolate negro, mezcla 250 ml de leche y 250 ml de nata. Separa 100 ml de esta mezcla, echa un sobre de cuajada y reserva. Pon la mezcla de leche y nata a fuego medio y añade el chocolate
negro y 50 gr de azúcar. Remueve hasta que rompa a hervir y retira del
fuego. Agrega la otra parte de la mezcla con el sobre de cuajada
disuelto y pon a fuego medio removiendo constantemente. Cuando rompa a
hervir, retira del fuego y vierte la mezcla en el molde, sobre la base
de galletas. Para hacer la capa de chocolate con leche,
repite el proceso pero añade 25 gr de azúcar en lugar de 50 gr. Cuando
tengas la crema hecha, viértela lentamente en el molde sobre la capa de
chocolate negro y reserva. La capa de chocolate blanco
se hace igual que las anteriores, pero sin azúcar. Vierte la mezcla en
el molde y deja enfriar para que cuaje y no se mezclen las capas. Cuando
se haya enfriado, guarda en el frigorífico durante 3-4 horas (si se
guarda toda la noche, mejor). Desmolda y sirve la tarta tres chocolates.
Si lo deseas, puedes decorarla con sirope, fideos de chocolate, figuras
de chocolate..
................................................................................................................................................. EJEMPLO DE TEXTOS COMENTADOS SEGÚN SU FUNCIÓN LINGüÍSTICA
Este mundo está enfermo. Pero aún queda una cura: la humanidad de cada
persona. Creo que aún queda mucha humanidad en el mundo. No estoy
soñando, solo hay que saber buscarla. Aquellos que acogen en sus casas a
refugiados, aquellos que sacan una sonrisa a los niños enfermos,
aquellos que donan su dinero para mejorar la vida de alguien. Creo que
todos debemos sacar nuestro lado más humano para mejorar el mundo en vez
de pensar que ya está muerto. Y cuando la noticia sea la gente buena y
no los que aparecen cada día en los telediarios, entonces pensaré que
este mundo está listo para morir.
Miguel Nieto (Cartas al director de "El País" http://elpais.com/elpais/2015/09/24/opinion/1443117045_850930.html
En este texto, una Carta al director escrita al periódico El País por un ciudadano, predomina la función emotiva o expresiva porque el autor quiere dejar muy clara su opinión. Esto se aprecia en los siguientes recursos lingüísticos:
Empleo de verbos de opinión o percepción en 1ª persona del singular: creo (línea 2 y 5) y pensaré (lín.7). La misma persona gramatical se aprecia en la oración "no estoy soñando" en la que aparece el verbo estar para indicar el estado de ánimo o la situación del emisor ante la opinión que defiende en su carta.
Uso de palabras valorativas: el adjetivo "enfermo" para calificar al mundo, al lado de la oración adversativa "pero aún queda una cura" , en la que muestra claramente su posición optimista ante esa situación, el determinante cuantificador en los sintagmas "mucha humanidad" y "más humano" y el adjetivo del sintagma "gente buena".
En el texto están presentes otras funciones lingüísticas secundarias: la apelativa, ya que el autor quiere provocar la reacción del receptor, por eso utiliza perífrasis modales de obligación como "hay que saber" (lin. 2-3) o "debemos sacar" (línea 5), y, por último, la función poética o estética: el emisor pretende llamar la atención del receptor-lector no solo por lo que dice en su carta sino por cómo lo dice. Esto explica el uso de la anáfora -con la repetición del pronombre "aquellos" al principio de tres oraciones- unida al paralelismo que se aprecia en las mismas (aquellos que acogen.../aquellos que sacan .../ aquellos que donan...).
Más ejemplos de textos agrupados por su función lingüística predominanante aquí.
En esta página, además de varios ejemplos, puedes hacer una autoevaluación sobre lo que sabes de este tema. En este documento de Drive, que compartiré con vosotros, podéis leer posibles soluciones a los ejercicios de esta entrada: https://docs.google.com/document/d/12k4y5Cq75fg9F-gsKMBUWszs48ddWwQ4Co2XknNU7PU/edit
