LA CONQUISTA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA (Latín de 4º de la ESO)

División provincial de Hispania. Época de Constantino II (siglo IV d. C.)

           Antes de comenzar un tema nuevo, recuerda lo que sabes sobre Roma. En primer lugar, repasa la geografía física de la península itálica con este juego y, también, con este. Este crucigrama te ayudará a repasar su historia. ¿Recuerdas el nombre de las colinas sobre las que se fundó la ciudad más poderosa de la antigüedad? Esta sopa de letras te ayudará a recordar sus nombres.
  LA CONQUISTA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA

    Los romanos encontraron serias dificultades para conquistar la Península, porque sus habitantes combatían siguiendo la táctica de la "guerrilla", que consistía en que pequeños grupos de paisanos, escondidos en los caminos y en las montañas, atacaban por sorpresa y en emboscadas a los romanos. Viriato fue, tal vez, el guerrillero más famoso. La ciudad de Numancia resistió heroicamente al cerco de los romanos.

         Estatua dedicada a Viriato en Zamora

Esta obra pictórica de José de Madrazo se conserva en el Museo del Prado y fue ideada como parte de una serie de lienzos con escenas evocadoras de la resistencia de los pueblos peninsulares frente a la dominación romana, animado por impulso de patriotismo ante la invasión francesa de España. En el cuadro observamos a Viriato (siglo II a. C.), rey de los lusitanos, que yace asesinado en su tienda mientras sus verdugos, Audax, Ditalkón y Minuro, abandonan la escena triunfantes a la derecha de la composición. Caudillo de las rebeliones peninsulares frente a la ocupación romana, Viriato luchó contra el Imperio hasta que Roma le reconoció como rey y "amigo del pueblo romano". A pesar de ello, fue asesinado por orden del cónsul romano Cepión que, violando el pacto de paz, compró la suerte de Viriato a sus propios amigos.

Aquí puedes ver unos vídeos muy interesantes sobre la conquista de Hispania por parte de Roma.

     Con este vídeo te acercarás a la historia de Numancia.

197 a. JC.	27/13 a. J C.	214 d. J C.	293/385 d. J C.
Hispania Citerior Hispania Ulterior	Tarraconensis Baetica Lusitania	Gallaecia Tarraconensis Baetica Lusitania	Diocesis Hispaniarum capital Hispalis (Sevilla) Gallaecia Tarraconensis Baetica Lusitania Carthaginensis Balearica Mauritania Tingitana

                LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA

   Lo primero que hicieron los romanos en Hispania fue dividir el territorio en provincias, unas unidades administrativas más pequeñas que facilitaban el gobierno de las tierras conquistadas. Al principio hablaban de Hispania  citerior e Hispania ulterior. En los últimos tiempos del Imperio, a mediados del siglo IV d.C., Hispania tenía siete provincias: 

• Tarraconensis,
• Gallaecia, 
• Carthaginensis,
• Balearica, 
• Lusitania,
• Baética y
• MauritaniaTingitana, que incluía el norte del actual Marruecos.

   Cada provincia tenía al frente a un delegado de gobierno de Roma, un gobernador, que recibió distintos nombres a lo largo del tiempo (por ejemplo, praetor, en época de Augusto o vicarius en época de Diocleciano). La capital de la provincia era el municipium, al frente de la cual estaban los duumviri, que eran como nuestros actuales concejales.

                    LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

  Los romanos favorecieron la integración y la convivencia entre conquistadores y conquistados; se mezclaron con los indígenas y formaron familia mestizas. Aunque los romanos introdujeron sus propias leyes y su organización política, también respetaron las creencias autóctonas. 

            LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
   Los romanos supieron sacar el mayor rendimiento económica a la riqueza de la Península Ibérica. Por ejemplo, sacaron partido del aceite de la Baetica que comercializaron por todo el Imperio, y desarrollaron la industria pesquera, tanto en el Cantábrico como en el Mediterráneo, donde sobresalieron las salazones. Se hizo famosa también una salsa que se fabricaba con pescado y que se denominaba garum. La industria minera también fue importante: había minas de plomo y plata en Cartagena y en Andalucía, de cobre en Huelva, y de estaño, en Galicia.

    El río Tinto, en Huelva, debe su nombre al color de sus aguas, producido por el hierro disuelto en ellas. Éstas contienen, además del hierro, metales pesados, como cobre, zinc y arsénico, y poseen una acidez muy alta, de un pH inferior a 2. Además de rojas, las aguas del Tinto son densas y con una importante escasez de oxígeno, por lo que siempre se ha pensado que no era posible la vida. Sin embargo, los microorganismos que habitan sus aguas son un desafío para la ciencia: allí existen algas, bacterias, protozoos y hongos, lo que hace de éste un lugar único con unas características excepcionales.

Los análisis han revelado que las condiciones en las que viven estos microorganismos corresponden a un modelo antiquísimo, que reproduce el medio en el que se desenvolvió la vida en la Tierra durante el periodo Arcaico. Todo ello ha llevado a los científicos a estudiarlo, porque el modelo de vida podría adaptarse a las condiciones existentes en Marte.

   Todas estas riquezas que explotaron los romanos fueron comercializadas por vía marítima. El puerto peninsular más importante fue el de Cádiz. 

   En el interior de Hispania, en cambio, los productos se transportaban a través de los puertos fluviales y de la red de calzadas. Con este rompecabezas podrás recordar mejor su ubicación:

• La Vía Lusitana, también llamada Vía de la Plata, unía, por el oeste, el norte con el sur de Hispania. Con esta actividad, puedes repasar el nombre de algunas ciudades que se encontraban en esta ruta y con este, sus gentilicios. 

• La Vía Augusta hacía lo mismo pero por el este.

Este juego te permitirá recordar y señalar la ubicación de las principales ciudades por las que pasaba la Via Augusta, también llamada Via Hercúlea. Con este otro, conocerás sus gentilicios.

Repasa el nombre y la localización de las principales ciudades de la Hispania romana con este juego.

Aquí puedes ver un vídeo sobre la influencia romana en la Península Ibérica.

Para comprobar tus conocimientos sobre el tema, haz este test o este otro.

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Ejercicios para hacer en tu cuaderno

• Dibuja la Península Ibérica en tu cuaderno. Señala y colorea las provincias romanas en el siglo IV d. C.   
• En otro mapa de la Península Ibérica señala el recorrido de las dos principales calzadas romanas que la atravesaban. Localiza en ellas la situación de las principales ciudades que se encontraban en su recorrido. Escribe su nombre en latín y aprende su denominación actual. La consulta de esta página puede ayudarte.

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LAS PROPIEDADES TEXTUALES

   

•     En primer lugar, fíjate cuántos dichos, proverbios o refranes tiene la lengua española para referirse a nuestra manera de expresarnos, a las características que deben tener los textos o a las cualidades o defectos de los participantes en una comunicación. Relaciónalos con lo que sabes sobre las propiedades textuales:

1. A buen entendedor, pocas palabras bastan. (El receptor debe ser consciente de la situación comunicativa que vive. Es necesaria esa circunstancia para que el mensaje sea eficaz.)
2. A palabras necias, oídos sordos.
3. Al pan, pan, y al vino, vino.
4. Habla como un libro abierto.
5. Diálogo de besugos
6. Más claro que el agua.
7. Salirse por la tangente.
8. Dar en el clavo. (En este enlace puedes conocer el origen de esta expresión).
9. Irse por los cerros de Úbeda.  (Aquí puedes conocer el origen de este famoso dicho).
10. Irse por las ramas
11. Confundir (o mezclar) el tocino con la velocidad.
12. Enrollase como una persiana.
13. Mezclar, o confundir, churras con merinas. (Aquí puedes leer más sobre esta curiosa expresión). 

• Recuerda que un texto o discurso es una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante con un propósito comunicativo y en un contexto determinado. Decimos que es una unidad porque los elementos que contiene se interrelacionan en función del todo.

•         Así pues, teniendo en cuenta las propiedades que tiene un texto, explica por qué el discurso del hermanito de Mafalda es tan inadecuado que su padre y su hermana le tapan la boca para que no sea escuchado por el receptor a quien se dirige:

•  Busca y explica los mecanismos que cohesionan los siguientes textos:

LocurasLa loca me miró a través de las rejas y sonrió. Era joven y hermosa y soñé con hacer mía a aquella mujer después de rescatarla de la obscuridad. Volví una y otra vez, pero el médico me dijo: «Es incurable». La miraba y me dolía su hermosura y su sonrisa de niña confiada. Mi sueño de curarla y tenerla se hizo trizas, pues ella nunca sería cuerda. Sin embargo, ahora somos felices. Yo me volví loco, estamos juntos.                                                                                        Mario Halley Mora   

       Este texto aparece cohesionado por la presencia del conector .................(línea.....) que organiza el texto en dos partes:...........................................................................................

    Por otro lado, también hay referencias que contribuyen a cohesionar el texto:

• Elipsis: el sintagma nominal ................aparece elidido en las oraciones...................

• Hay presencia de pronombres anafóricos que hacen referencia a elementos mencionados con anterioridad en el texto: el pronombre personal de 3º persona "la" que aparece en ................................................remite a ...........................................
• También hay una palabra que se repite, aunque con variación de género ......
• Por último, los siguientes sintagmas nominales son sinónimos dentro del texto:.....

Ahora,fijándote en el ejemplo, explica por qué algunos de los enunciados incluidos en la siguiente tabla son textos y otros, no: 

ENUNCIADOS QUE  SON TEXTOS	ENUNCIADOS QUE NO SON TEXTOS	¿Qué propiedades de los textos incumplen estos enunciados?
El niño se quedó jugando al fútbol a la salida del colegio. Su madre fue a buscarle para que hiciera los deberes. A pesar de que el niño le prometió que no volvería a pasar, su madre le castigó sin ver la televisión durante esa semana.	El niño se quedó jugando al fútbol a la salida del colegio. Su hija  fue a buscarlas para que apagase la luz. A pesar de que no llovía, su madre le castigó sin ver la televisión durante esa semana.	No se distingue un tema que unifique todas las oraciones ya que se trata de una sucesión de enunciados incoherentes, sin una unión o cohesión de unos con otros, ni gramatical – el pronombre enclítico las no sustituye a ningún sustantivo de la primera oración porque en esta no aparece ningún nombre en femenino y en plural- ni léxica:         El significado del término niño es incompatible con el sintagma su hija ·         La subordinada final “para que  apagase la luz” no tiene relación semántica con las oraciones anteriores. ·         No hay relación de contraposición entre la proposición subordinada concesiva “a pesar de que no llovía” y la principal “su madre le castigó”.
Pedro nació en España pero sus padres eran franceses	Pedro nació en España y vamos a ir al cine.
Ana fracasó en el examen. Sin embargo, había estudiado mucho.	Ana fracasó en el examen. Sin embargo, no había estudiado mucho.
Compré un coche en Alemania, el país que mejores automóviles diseña. Para mí, son los mejores del mundo.	Compré un coche en Alemania. Merkel es la primera ministra alemana. El nuevo gobierno griego se niega a devolver el dinero prestado por Alemania.
-¿Me dice usted la hora? -Las tres y media -Gracias	-¿Me dice usted la hora? -Estamos a jueves -Hola, buenas.
Andrés vino en bici y la dejó atada a una farola. Ha sido una decisión imprudente porque en este barrio ha habido ya  muchos robos de bicicletas.	Andrés ha venido en bici. A la entrada de la oficina hay muchas bicis aparcadas. Las bicis son muy prácticas para los desplazamientos cortos.

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES (1º de Bach.)

 


   El texto es la unidad máxima de comunicación entre varios hablantes. Responde a una intención comunicativa concreta, se interpreta de acuerdo con la situación en que se enmarca y se caracteriza por mantener la coherencia interna y la cohesión entre sus elementos. 

   Se puede llamar discurso y puede tener una extensión muy variable: hay textos formados por una sola oración, por un solo enunciado o por varios. Podemos entender como textos muy distintos mensajes orales y escritos: desde un simple saludo

hasta la narración de una historia, pasando por artículos de prensa, conferencias, diálogos, etc.

     Las tres propiedades que definen un texto son adecuación, coherencia y cohesión.

     ADECUACIÓN: esta propiedad está relacionada con la situación comunicativa en que se emite el mensaje: la intención perseguida por el emisor, la relación que mantiene con el receptor, el espacio o ámbito en que se emite el mensaje, etc. Un texto es adecuado si la elección lingüística efectuada es apropiada a la situación comunicativa.

Esta viñeta puede ayudarte a comprender mejor lo que es la adecuación textual. El enunciado del niño -emisor- no es adecuado porque no tiene en cuenta que su padre -receptor- no tiene el mismo conocimiento que él sobre el tema del que habla; en definitiva, es un enunciado que no se adapta a la situación comunicativa en que se desarrolla.

Puedes leer más sobre la adecuación textual aquí.

     
    COHERENCIA: esta propiedad se refiere al contenido global del texto y es la propiedad por la que todas las partes del texto aportan un mensaje unitario. La coherencia textual puede apreciarse de dos maneras:

• Observando la estructura interna del texto, es decir, la distribución y organización de su contenido en sus distintas partes.
• Distinguiendo el tema central del texto y las ideas secundarias que apoyan dicho tema.

Lee y practica ejercicios sobre la coherencia en este enlace.

    COHESIÓN: es el modo en que está construido un texto. Es el resultado de las relaciones que vinculan unos elementos a otros, formando frases, oraciones o enunciados en el conjunto del discurso. Los procedimientos de cohesión que contribuyen a la correcta construcción del texto y establecen relaciones entre sus diferentes partes. Pertenecen a dos grandes grupos:

• Los conectores: procedimientos de tipo sintáctico que organizan las ideas del texto. Los más frecuentes son las conjunciones y las preposiciones (también las locuciones conjuntivas y las prepositivas) aunque también podemos encontrar adverbios realizando la misma función. Hay conectores que ordenan el discurso (por una parte, por otra parte, en primer lugar, en segundo lugar, para empezar, por último, al mismo tiempo, a su vez, etcétera). Hay conectores que introducen ejemplos y enumeraciones: así, en particular, es decir, o sea, por ejemplo...Otros presentan ideas personales o valoraciones (desde mi punto de vista, en mi opinión, por mi parte, afortunadamente, por suerte, por desgracia...). También existen conectores llamados dialécticos que nos permiten relacionar una idea con otra anterior para insistir en ella, aclararla, corregirla, negarla, etc. Por ejemplo: además, y también, del mismo modo, igualmente, asimismo, efectivamente, no obstante, en cambio...
• Las referencias: son las relaciones de tipo léxico y semántico que se establecen entre los elementos del discurso. Se pueden dar a través de distintos procedimientos:

1.   Deixis: indica a qué elemento de la situación comunicativa (personas, objetos, espacio, tiempo) se refieren ciertos elementos del texto.  Los elementos deícticos pueden ser adverbios -que señalan el espacio y el tiempo compartidos por emisor y receptor- y pronombres -que pueden señalar objetos que emisor y receptor comparten, o a los propios interlocutores del discurso. Ejemplos: "Déjalo ahí, por favor" (El emisor y el receptor saben a qué lugares se refieren con el adverbio "ahí")." ¿Te gusta este? " o bien "Aquel es el suyo (  Emisor y receptor saben a qué objetos se refieren al utilizar los pronombres "este", "ese" o "aquel").
2.    Anáfora y catáfora: son referencias de índole semántica y pueden ser pronombres y adverbios. La anáfora consiste en la referencia de un elemento a otro que ya ha sido mencionado anteriormente en el texto. La catáfora, en cambio, se refiere a un elemento que se explicitará después. Ejemplos: "Estuvieron esperando a Manuel durante toda la tarde, pero se retrasó tanto que cuando por fin llegó todos estaban enfadados con él: los que le habían preparado la fiesta, los que habían dejado sus ocupaciones para asistir y los que llevaban días enteros esperando la ocasión de felicitarle." (El pronombre indefinido todos contiene una referencia que será aclarada después con el pronombre relativo los que. Es, por lo tanto, una referencia catafórica. Por otro lado, el  pronombre personal él  remite a Manuel. Es, por lo tanto, una referencia anafórica). 
3. Elipsis: es la supresión u omisión de un elemento lingüístico que pueden ser sobreentendidos con facilidad por el receptor, ya sean palabras concretas u oraciones enteras. Ejemplo: "Dejaremos lista la primera versión esta tarde; las correcciones, para mañana." En la primera parte del enunciado, el emisor habla de una primera versión, pero no especifica de qué (texto literario, composición musical, película...)Da por sentado que el receptor sabe a qué se refiere, pues comparten la situación comunicativa. En la segunda parte del enunciado, el emisor no ha considerado oportuno hacer explícito el verbo. Implícitamente, el receptor entiende el mensaje "las correcciones las dejamos para mañana o las haremos mañana". Se ha elidido el verbo "dejaremos".
4. Reiteración léxica: es el procedimiento inverso a la elipsis: la repetición de ciertas palabras del texto. Los fines que se persiguen son diversos: insistir en una idea relevante, generalmente relacionada con el asunto central del texto, o perseguir un efecto retórico y expresivo. Ejemplo 1: "He perdido la carpeta azul, lo cual me supone un grave problema: era la carpeta donde guardaba todos mis documentos." Ejemplo 2: "Contempló la vieja fachada: aquella era la casa que le había visto nacer, la de los días antigüos y tiempos mejores, la casa a la que ya nunca regresaría."
5. Uso de sinónimos: Es un procedimiento léxico muy frecuente en los textos. Se trata del uso de palabras cuyo significado es intercambiable en  un determinado contexto; por esa razón se habla de sinónimos contextuales. En ciertas ocasiones, el uso de la sinonimia contextual conlleva la presencia en el texto de palabras procedentes de un mismo campo semántico. Ejemplo: "Sus sentimientos son indudables: te tiene un profundo afecto y su interés por ti aumenta con los años."  En este texto los sustantivos afecto e interés pertenecen al campo semántico de los sentimientos personales. Por otra parte, hay que mencionar también la presencia de hiperónimos e hipónimos. En el ejemplo anterior, sentimientos sería un hiperónimo de afecto y de interés, pues las engloba en su significado, es decir, define el campo semántico al que pertenecen. A su vez, estas dos palabras son hipónimas de la primera. 

Ejemplos de textos cohesionados gracias a la presencia de sinónimos y de referencias anafóricas.

En las siguientes imágenes puedes leer textos cohesionados mediante distintos mecanismos:

 

En este enlace puede ayudarte a comprender lo que es la cohesión.

 
    Distinguir y apreciar las propiedades de los textos que leas, te ayudará a crear los tuyos de manera adecuada, coherente y cohesionada.

¡¡Ánimo!!

SINTAXIS Y MORFOLOGÍA PARA 1º DE BACHILLERATO

Está como una cabra es una locución adjetival porque equivale a "está loco/a"

 En esta entrada, vamos a repasar las locuciones de todo tipo. Señála las que aparecen en las siguientes oraciones y clasifícalas en el cuadro que aparece abajo. Recuerda que, para ello, debes buscar una palabra que resulte equivalente. Puedes consurtar más páginas aquí o en este otro enlace

• Ahora se llevan bien, sin embargo, tuvieron sus más y sus menos.
• No me hables porque ando de capa caída
• El perro murió a causa de un atropello.
• Tu primo está loco de atar por Laura.
• La policia ató cabos y dio con el ladrón.
• Me lo contó con un sinfín de detalles.
• Mi hermano y yo nos llevamos como el perro y el gato.
• Su hija es la niña de sus ojos.
• Cada uno tiene sus rarezas
• George Clooney está como un tren.
• Te quiero a pesar de tus rarezas.
• El torero valenciano Enrique Ponce hizo el paseíllo con un traje de luces azul noche. 
• Hay muchos empresarios que le plantaron cara a la crisis con mucha imaginación.

  

TIPOS DE LOCUCIONES	EJEMPLOS	SU EQUIVALENCIA
Locuciones nominales
Locuciones adjetivales
Locuciones verbales
Locuciones adverbiales
Locuciones pronominales
Locuciones prepositivas
Locuciones conjuntivas