LA TERCERA DECLINACIÓN LATINA

   Antes de empezar con la tercera declinación, repasa todo lo que ya sabes:

• Aquí puedes repasar las equivalencias entre casos latinos y funciones sintáticas
• La primera declinación es la de los temas en -a: recuérdalo aquí.
• Repasa la segunda declinación en este enlace. Recuerda que esta declinación tienen tres modelos: las palabras terminadas en -us, en -er y las neutras terminadas en -um
• Si ya vas más adelantado/a, aquí puedes encontrar un resumen de todas las declinaciones latinas. 

   La tercera declinación agrupa a los sustantivos masculinos, femeninos y neutros cuyo tema termina de dos maneras distintas:

1. Tema en consonante: estos sustantivos pueden tener distintas terminaciones en el nominativo. En el nominativo delante de esta consonante se añade una _s. Su genitivo plural es _um: plebs-plebis (plebe), ops-opis (fuerza), princeps-principis (príncipe) pes-pedis (pie), virtus-virtutis(virtud), lex-legis (ley) dux-ducis (jefe, general), consul-consulis (cónsul), mulier-mulieris (mujer), pater-patris (padre), imperator-imperatoris, mater-matris, hiems-hiemis (invierno), legio-legionis (legión), mos-moris (costumbre), nox-noctis (noche). Este grupo es el de los llamados imparisílabos porque tienen distinto número de sílabas en el nominativo y en el genitivo. Utiliza como modelo la declinación de consul-consulis y escribe en tu cuaderno los anteriores sustantivos declinados en todos los casos. Atención: los neutros de la tercera declinación también pueden acabar de distinta manera. En el plural, se añade la _a: caput-capitis (cabeza), tempus-temporis (tiempo), corpus-corporis (cuerpo), nomen-nominis (nombre)

Singular	Plural
Nominativo	caput	capita
Vocativo	caput	capita
Acusativo	caput	capita
Genitivo	capitis	capitum
Dativo	capitī	capitibus
Ablativo	capite	capitibus

1. Temas en _i: estos sustantivos tienen la misma terminación en nominativo y genitivo singular (_is), por eso se llaman parisílabos. Su genitivo plural es en _ium.: navis-navis (nave) finis-finis (límite), hostis-hostis (enemigo). Los neutros de esta conjugación hacen el plural es _ia. 

Si te han quedado dudas, consulta las siguientes páginas: aquí  o aquí encontrarás esquemas y frases sencillas con esta declinación. Ën este enlace encontrarás ejercicios interactivos

EJERCICIOS CON SUSTANTIVOS DE LA TERCERA CONJUGACIÓN  (sobre todo).

• ¿Qué tienen en común los siguientes grupos?

1. Hostis, hostem, mare, hoste, mari, hosti, maris. Todas estas formas están en: Singular
2. Hostes, maria, hostium, marium, hostibus, maribus. Todas estas formas están en: Plural
3. Hostis, hostem, hoste, hoste. Todas estas formas están en Singular y son del género masculino
4. Mare, maris, mari. Todas estas formas están en singular y son del género neutro
5. Hostium, hostibus, hostes. Todas estas formas están en Plural y son del género masculino
6. Maria, marium, maribus. Todas estas formas están en plural y son del género neutro

• Combina tres o más palabras de las columnas que siguen de forma que obtengas frases correctas, analízalas y tradúcelas:

CONSUL	CONSULEM	MANDATUM	PUGNABANT: pugno-are-avi-atum: luchar, pelear
TRIBUNOS (tribunus-i : m. tribuno, cargo elegido por la plebe	IMPERIUM (imperium-i: n.poder)	LEGIONUM	ACCIPIT : accipio, accipere, accepi, acceptum (recibir)
MILITES (miles-militis: m. soldado)	LEGIONES (legio-legionis: f. legión)	SUB   OPPIDO (oppidum-i: n. fortaleza)	COGNOSCUNT: cognosco, cognoscere, cognovi, cognitum  (conocer).

• Analiza morfológicamente los siguientes sustantivos. Señala a qué declinación pertenecen: 

1. lucem:
2. feminas:
3. classem:
4. auribus:
5. consuli:
6. agros:
7. oves:
8. artium:
9. vitate: 
10. animi: 
11. copiis:
12. aestate:
13. civium:
14. actoris:
15. arva:
16. cloaca:
17. cane:
18. brevitate:
19. avibus:
20. auxiliis:
21. arcem:

• Mediante la combinación de tres o más palabras del siguiente cuadro forma frases correctas, analízalas y tradúcelas: 

DUCEM	MARI	FUGIUNT	NOX
HOSTES	MILITES	CLASSE	EXPECTANT
HOSTEM	VINCIT	TIMOR	VINCUNT

• Traduce y analiza:

1. Dux hostibus libertatem dat
2. Hostes mari fugiunt.
3. Consules hostium classem vincunt et deis gratias agunt.
4. Milites mare nocte timebant.

• Rellena las casillas siguientes colocando el caso, el número y la función de algunas palabras de las frases anteriores: 

	CASO	SINGULAR	PLURAL	FUNCIÓN
HOSTIBUS
LIBERTATEM
MILITES
NOCTE
MARI
DUX

1ª y 2ª declinación.

Nauta laeta est

Antes de empezar a traducir, tienes que tener en cuenta la equivalencia entre los casos y las funciones sintácticas:

Ahora repasa la primera declinación. El modelo puede ser el sustantivo rosa-ae (femenino). Recuerda que esta declinación también tiene sustantivos masculinos: agricola-ae, nauta-ae, poeta-ae, incola-ae...

rosa-ae

   Aquí puedes repasar y practicar con sustantivos de la primera declinación. Tienes que analizar y traducir las oraciones que aparecen en esta página.









En este enlace repasará los sustantivos masculinos y neutros de la segunda declinación. También encontrarás oraciones que debes traducir y analizar.

Dominus multos servos in sua villa habet.

LA CONQUISTA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA (Latín de 4º de la ESO)

División provincial de Hispania. Época de Constantino II (siglo IV d. C.)

           Antes de comenzar un tema nuevo, recuerda lo que sabes sobre Roma. En primer lugar, repasa la geografía física de la península itálica con este juego y, también, con este. Este crucigrama te ayudará a repasar su historia. ¿Recuerdas el nombre de las colinas sobre las que se fundó la ciudad más poderosa de la antigüedad? Esta sopa de letras te ayudará a recordar sus nombres.
  LA CONQUISTA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA

    Los romanos encontraron serias dificultades para conquistar la Península, porque sus habitantes combatían siguiendo la táctica de la "guerrilla", que consistía en que pequeños grupos de paisanos, escondidos en los caminos y en las montañas, atacaban por sorpresa y en emboscadas a los romanos. Viriato fue, tal vez, el guerrillero más famoso. La ciudad de Numancia resistió heroicamente al cerco de los romanos.

         Estatua dedicada a Viriato en Zamora

Esta obra pictórica de José de Madrazo se conserva en el Museo del Prado y fue ideada como parte de una serie de lienzos con escenas evocadoras de la resistencia de los pueblos peninsulares frente a la dominación romana, animado por impulso de patriotismo ante la invasión francesa de España. En el cuadro observamos a Viriato (siglo II a. C.), rey de los lusitanos, que yace asesinado en su tienda mientras sus verdugos, Audax, Ditalkón y Minuro, abandonan la escena triunfantes a la derecha de la composición. Caudillo de las rebeliones peninsulares frente a la ocupación romana, Viriato luchó contra el Imperio hasta que Roma le reconoció como rey y "amigo del pueblo romano". A pesar de ello, fue asesinado por orden del cónsul romano Cepión que, violando el pacto de paz, compró la suerte de Viriato a sus propios amigos.

Aquí puedes ver unos vídeos muy interesantes sobre la conquista de Hispania por parte de Roma.

     Con este vídeo te acercarás a la historia de Numancia.

197 a. JC.	27/13 a. J C.	214 d. J C.	293/385 d. J C.
Hispania Citerior Hispania Ulterior	Tarraconensis Baetica Lusitania	Gallaecia Tarraconensis Baetica Lusitania	Diocesis Hispaniarum capital Hispalis (Sevilla) Gallaecia Tarraconensis Baetica Lusitania Carthaginensis Balearica Mauritania Tingitana

                LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA

   Lo primero que hicieron los romanos en Hispania fue dividir el territorio en provincias, unas unidades administrativas más pequeñas que facilitaban el gobierno de las tierras conquistadas. Al principio hablaban de Hispania  citerior e Hispania ulterior. En los últimos tiempos del Imperio, a mediados del siglo IV d.C., Hispania tenía siete provincias: 

• Tarraconensis,
• Gallaecia, 
• Carthaginensis,
• Balearica, 
• Lusitania,
• Baética y
• MauritaniaTingitana, que incluía el norte del actual Marruecos.

   Cada provincia tenía al frente a un delegado de gobierno de Roma, un gobernador, que recibió distintos nombres a lo largo del tiempo (por ejemplo, praetor, en época de Augusto o vicarius en época de Diocleciano). La capital de la provincia era el municipium, al frente de la cual estaban los duumviri, que eran como nuestros actuales concejales.

                    LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

  Los romanos favorecieron la integración y la convivencia entre conquistadores y conquistados; se mezclaron con los indígenas y formaron familia mestizas. Aunque los romanos introdujeron sus propias leyes y su organización política, también respetaron las creencias autóctonas. 

            LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
   Los romanos supieron sacar el mayor rendimiento económica a la riqueza de la Península Ibérica. Por ejemplo, sacaron partido del aceite de la Baetica que comercializaron por todo el Imperio, y desarrollaron la industria pesquera, tanto en el Cantábrico como en el Mediterráneo, donde sobresalieron las salazones. Se hizo famosa también una salsa que se fabricaba con pescado y que se denominaba garum. La industria minera también fue importante: había minas de plomo y plata en Cartagena y en Andalucía, de cobre en Huelva, y de estaño, en Galicia.

    El río Tinto, en Huelva, debe su nombre al color de sus aguas, producido por el hierro disuelto en ellas. Éstas contienen, además del hierro, metales pesados, como cobre, zinc y arsénico, y poseen una acidez muy alta, de un pH inferior a 2. Además de rojas, las aguas del Tinto son densas y con una importante escasez de oxígeno, por lo que siempre se ha pensado que no era posible la vida. Sin embargo, los microorganismos que habitan sus aguas son un desafío para la ciencia: allí existen algas, bacterias, protozoos y hongos, lo que hace de éste un lugar único con unas características excepcionales.

Los análisis han revelado que las condiciones en las que viven estos microorganismos corresponden a un modelo antiquísimo, que reproduce el medio en el que se desenvolvió la vida en la Tierra durante el periodo Arcaico. Todo ello ha llevado a los científicos a estudiarlo, porque el modelo de vida podría adaptarse a las condiciones existentes en Marte.

   Todas estas riquezas que explotaron los romanos fueron comercializadas por vía marítima. El puerto peninsular más importante fue el de Cádiz. 

   En el interior de Hispania, en cambio, los productos se transportaban a través de los puertos fluviales y de la red de calzadas. Con este rompecabezas podrás recordar mejor su ubicación:

• La Vía Lusitana, también llamada Vía de la Plata, unía, por el oeste, el norte con el sur de Hispania. Con esta actividad, puedes repasar el nombre de algunas ciudades que se encontraban en esta ruta y con este, sus gentilicios. 

• La Vía Augusta hacía lo mismo pero por el este.

Este juego te permitirá recordar y señalar la ubicación de las principales ciudades por las que pasaba la Via Augusta, también llamada Via Hercúlea. Con este otro, conocerás sus gentilicios.

Repasa el nombre y la localización de las principales ciudades de la Hispania romana con este juego.

Aquí puedes ver un vídeo sobre la influencia romana en la Península Ibérica.

Para comprobar tus conocimientos sobre el tema, haz este test o este otro.

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Ejercicios para hacer en tu cuaderno

• Dibuja la Península Ibérica en tu cuaderno. Señala y colorea las provincias romanas en el siglo IV d. C.   
• En otro mapa de la Península Ibérica señala el recorrido de las dos principales calzadas romanas que la atravesaban. Localiza en ellas la situación de las principales ciudades que se encontraban en su recorrido. Escribe su nombre en latín y aprende su denominación actual. La consulta de esta página puede ayudarte.

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LAS PROPIEDADES TEXTUALES

   

•     En primer lugar, fíjate cuántos dichos, proverbios o refranes tiene la lengua española para referirse a nuestra manera de expresarnos, a las características que deben tener los textos o a las cualidades o defectos de los participantes en una comunicación. Relaciónalos con lo que sabes sobre las propiedades textuales:

1. A buen entendedor, pocas palabras bastan. (El receptor debe ser consciente de la situación comunicativa que vive. Es necesaria esa circunstancia para que el mensaje sea eficaz.)
2. A palabras necias, oídos sordos.
3. Al pan, pan, y al vino, vino.
4. Habla como un libro abierto.
5. Diálogo de besugos
6. Más claro que el agua.
7. Salirse por la tangente.
8. Dar en el clavo. (En este enlace puedes conocer el origen de esta expresión).
9. Irse por los cerros de Úbeda.  (Aquí puedes conocer el origen de este famoso dicho).
10. Irse por las ramas
11. Confundir (o mezclar) el tocino con la velocidad.
12. Enrollase como una persiana.
13. Mezclar, o confundir, churras con merinas. (Aquí puedes leer más sobre esta curiosa expresión). 

• Recuerda que un texto o discurso es una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante con un propósito comunicativo y en un contexto determinado. Decimos que es una unidad porque los elementos que contiene se interrelacionan en función del todo.

•         Así pues, teniendo en cuenta las propiedades que tiene un texto, explica por qué el discurso del hermanito de Mafalda es tan inadecuado que su padre y su hermana le tapan la boca para que no sea escuchado por el receptor a quien se dirige:

•  Busca y explica los mecanismos que cohesionan los siguientes textos:

LocurasLa loca me miró a través de las rejas y sonrió. Era joven y hermosa y soñé con hacer mía a aquella mujer después de rescatarla de la obscuridad. Volví una y otra vez, pero el médico me dijo: «Es incurable». La miraba y me dolía su hermosura y su sonrisa de niña confiada. Mi sueño de curarla y tenerla se hizo trizas, pues ella nunca sería cuerda. Sin embargo, ahora somos felices. Yo me volví loco, estamos juntos.                                                                                        Mario Halley Mora   

       Este texto aparece cohesionado por la presencia del conector .................(línea.....) que organiza el texto en dos partes:...........................................................................................

    Por otro lado, también hay referencias que contribuyen a cohesionar el texto:

• Elipsis: el sintagma nominal ................aparece elidido en las oraciones...................

• Hay presencia de pronombres anafóricos que hacen referencia a elementos mencionados con anterioridad en el texto: el pronombre personal de 3º persona "la" que aparece en ................................................remite a ...........................................
• También hay una palabra que se repite, aunque con variación de género ......
• Por último, los siguientes sintagmas nominales son sinónimos dentro del texto:.....

Ahora,fijándote en el ejemplo, explica por qué algunos de los enunciados incluidos en la siguiente tabla son textos y otros, no: 

ENUNCIADOS QUE  SON TEXTOS	ENUNCIADOS QUE NO SON TEXTOS	¿Qué propiedades de los textos incumplen estos enunciados?
El niño se quedó jugando al fútbol a la salida del colegio. Su madre fue a buscarle para que hiciera los deberes. A pesar de que el niño le prometió que no volvería a pasar, su madre le castigó sin ver la televisión durante esa semana.	El niño se quedó jugando al fútbol a la salida del colegio. Su hija  fue a buscarlas para que apagase la luz. A pesar de que no llovía, su madre le castigó sin ver la televisión durante esa semana.	No se distingue un tema que unifique todas las oraciones ya que se trata de una sucesión de enunciados incoherentes, sin una unión o cohesión de unos con otros, ni gramatical – el pronombre enclítico las no sustituye a ningún sustantivo de la primera oración porque en esta no aparece ningún nombre en femenino y en plural- ni léxica:         El significado del término niño es incompatible con el sintagma su hija ·         La subordinada final “para que  apagase la luz” no tiene relación semántica con las oraciones anteriores. ·         No hay relación de contraposición entre la proposición subordinada concesiva “a pesar de que no llovía” y la principal “su madre le castigó”.
Pedro nació en España pero sus padres eran franceses	Pedro nació en España y vamos a ir al cine.
Ana fracasó en el examen. Sin embargo, había estudiado mucho.	Ana fracasó en el examen. Sin embargo, no había estudiado mucho.
Compré un coche en Alemania, el país que mejores automóviles diseña. Para mí, son los mejores del mundo.	Compré un coche en Alemania. Merkel es la primera ministra alemana. El nuevo gobierno griego se niega a devolver el dinero prestado por Alemania.
-¿Me dice usted la hora? -Las tres y media -Gracias	-¿Me dice usted la hora? -Estamos a jueves -Hola, buenas.
Andrés vino en bici y la dejó atada a una farola. Ha sido una decisión imprudente porque en este barrio ha habido ya  muchos robos de bicicletas.	Andrés ha venido en bici. A la entrada de la oficina hay muchas bicis aparcadas. Las bicis son muy prácticas para los desplazamientos cortos.