EXAMEN DE 4º DE LATÍN (1ª evaluación)

¿Qué tienes que repasar para este segundo examen de la primera evaluación?

1. Los números romanos: en esta página podrás leer toda la teoría sobre los números romanos, También en este enlace. Con esta página puedes practicar.
2. La geografía física de la Península Itálica:

3. Los latinismos. Repása aquí los de uso más frecuente. También lo puedes leer aqui.

4. La historia de Roma: ¿Cuándo se fundó Roma? ¿Quién la fundó? ¿Qué relación tiene Eneas con Roma? ¿Qué etapas se distinguen en la Historia de Roma? Escribe lo que sepas sobre el primer rey romano y el último. Cita a uno de los personajes más importantes de los tiempos de la República Romana. ¿Quién fue el primer emperador romano? Escribe todo lo que sepas sobre el primer emperador romano que no había nacido en Roma...(Y algunas otras que hemos estudiado en clase. Consulta tu libro de texto.)

Relacionado con este apartado, está la explicación de estas manifestaciones artísticas: ¿qué representan?

5. Repasa la primera y segunda declinación. (solo los sustantivos masculinos). Habrá preguntas de morfología (análisis de sustantivos) y de sintaxis (análisis y traducción de oraciones simples). Recuerda que siempre pido la función de la palabra en la oración, el caso en que aparece y su traducción.

Te dejo aquí entradas de este mismo blog para repasar la primera y la segunda declinación: aquí y aquí encontrarás ejercicios para practicar la morfología y la sintaxis latina.

LA HISTORIA DE LA MONARQUÍA POR EUTROPIO (Latín de 1ºde Bach.)

   En este enlace de un generoso estudiante de Latín, Aitor Garcés Manzanera,  puedes encontrar los textos de Eutropio sobre los reyes de Roma analizados y traducidos.
   Aquí os dejo el texto íntegro en Latín y su traducción. Hay formas verbales que todavía no hemos estudiado. En nuestro examen solo aparecerá el presente de indicativo.
   Si necesitas ayuda para el análisis sintáctico, consulta esta página.

                                  Eutropio; Los siete reyes de Roma                                 

                                                  Rómulo

1.1 Romanum imperium a Romulo exordium habet, qui Reae Siviae filius et Martis cum Remo fratre uno partu editus est.

1.1.El imperio romano tiene su origen a partir de Rómulo, quien, hijo de Rea Silvia y de Marte, fue engendrado en un solo parto con su hermano Remo.

1. 2 Condita civitate, quam ex nomine suo Romam vocavit, haec fere egit. Multitudinem finitimorum in civitatem recepit, centum ex senioribus legit quos senatores nominavit propter senectutem.

1.2. Fundada la ciudad, que llamó Roma por su propio nombre, hizo más o menos estas cosas: acogió en la ciudad una multitud de vecinos, eligió cien de los más viejos, a los que llamó senadores por su vejez.

Tum, cum uxores ipse et populus suus non haberent, invitavit ad spectaculum ludorum vicinas urbi Romae nationes atque earum virgines rapuit. Et cum, orta subito tempestate, non comparuisset, anno regni tricesimo septimo ad deos transisse creditus est et consecratus.

Entonces, como no tuviesen esposas ni él mismo ni su pueblo, invitó a un espectáculo de juegos a los pueblos próximos a la ciudad de Roma y raptó a sus doncellas. Y, como, originada de repente una tempestad, no hubiese aparecido, en el año trigésimo séptimo de su reinado se creyó que había pasado junto a los dioses y fue divinizado.

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                                                   Numa Pompilio

1. 3 Postea Numa Pompilius rex creatus est, qui bellum quidem nullum gessit,

sed non minus civitati quam Romulus profuit. Nam et leges Romanis

moresque constituit et annum descripsit in decem menses et infinita Romae

sacra ac templa constituit. Morbo decessit quadragesimo et tertio imperii

anno.

1.3.  Después fue elegido rey Numa Pompilio, quien ciertamente no llevó a cabo ninguna guerra, pero no fue menos útil a la ciudad que Rómulo. Pues no sólo constituyó leyes y costumbres para los romanos, sino que también dividió el año en diez meses e instituyó innumerables ritos y templos en Roma. Pereció por enfermedad en el año cuadragésimo tercero de su poder.
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                                      Tulo Hostilio

1. 4 Huic successit Tullus Hostilius. Hic bella reparavit, Albanos vicit, Veientes et Fidenates bello superavit, urbem ampliavit, adiecto Caelio monte. Cum triginta et duos annos regnasset, fulmine ictus cum domo sua arsit.

1.4. A éste sucedió Tulo Hostilio. Este preparó guerras, venció a los albanos, derrotó en la guerra a los veyentes y fidenates, amplió la ciudad, añadido el monte Celio. Habiendo reinado treinta y dos años, ardió con su casa, fulminado por un rayo.

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                                             Anco Marcio

1.    5 Post hunc Ancus Marcius, Numae ex filia nepos, suscepit imperium.

Contra Latinos dimicavit, Aventinum montem civitati adiecit et Ianiculum condidit. Vicesimo et quarto anno imperii morbo periit.

            1.5. Después de éste Anco Marció, nieto de Numa por parte de hija, tomó el poder. Luchó contra los latinos, añadió el monte Aventino a la ciudad y fundó el Janículo. Murió de enfermedad en el vigésimo cuarto año de su mandato.

Tarquinio Prisco

1. 6 Deinde regnum Priscus Tarquinius accepit. Hic numerum senatorum duplicavit, circum Romae aedificavit, ludos Romanos instituit, qui ad nostram memoriam permanent. primus triumphans urbem intravit. muros fecit et cloacas,

Capitolium inchoavit. tricesimo octavo imperii anno per Anci filios occisus est

1.6- Luego tomó el poder Prisco Tarquinio. Este duplicó el número de senadores, edificó un circo en Roma e instituyó los juegos romanos, que permanecen en nuestra memoria. Entró en la ciudad, triunfante el primero, hizo murallas y cloacas, comenzó el Capitolio. Fue asesinado por los hijos de Anco en el trigésimo octavo año de su mandato.

Servio Tulio

1. 7 Post hunc Servius Tullius suscepit imperium, genitus ex nobili femina,

captiva tamen et ancilla. Hic quoque Sabinos subegit, montes tres, Quirinalem,

Viminalem, Esquilinum, urbi adiunxit, fossas circum murum duxit. Primus

omnium censum ordinavit, qui adhuc per orbem terrarum incognitus erat.

Occisus est scelere generi sui Tarquinii Superbi, filii eius regis, cui ipse

successerat, et filiae, quam Tarquinius habebat uxorem.

1.7. Después de éste Servio Tulió, nacido de una mujer noble, aunque cautiva y esclava. asumió el poder. Este también sometió a los sabinos, añadió a la ciudad tres montes, el Quirinal, Viminal y Esquilino, excavó alrededor de la muralla fosas. Ordenó el primero de todos el censo, que era desconocido por la superficie de las tierras. Fue asesinado por el crimen de su yerno Tarquinio el Soberbio, hijo de aquel rey al que él mismo había sucedido, y de su hija, a la que Tarquinio tenía como esposa.

Tarquinio el Soberbio

1. 8 L. Tarquinius Superbus, septimus atque ultimus regum, Ardeam oppugnans

imperium perdidit. nam cum filius eius Lucretiam stuprasset eaque de iniuria

marito et patri et amicis questa fuisset, in omnium conspectu se occidit. propter

quam causam Brutus, parens et ipse Tarquinii, populum concitavit et Tarquinio

ademit imperium.

1.8. L. Tarquinio el Soberbio, séptimo y último de los reyes, perdió el poder al atacar Ardea. Pues, como  hijo de éste hubiese violado a Lucrecia y ella se hubiese quejado de la injuria  a su marido y a su padre y amigos, se mató a la vista de todos. Por esta causa, Bruto, pariente también él mismo de Tarquinio, instigó al pueblo y arrebató el poder a Tarquinio.

LA HISTORIA DE ROMA A TRAVÉS DEL ARTE (Latín de 4º)

   Relaciona el siguiente monumento con episodios de la Historia de Roma. Utilizando los distintos enlaces que incluyo en esta entrada, tienes que saber contestar a las preguntas que te planteo.

   Lee con atención este enlace. Mira y escucha este vídeo

   Ahora puedes contestar a las siguientes cuestiones: 

•    ¿Qué nombre recibe este monumento?

•  ¿Quién lo mandó construir? 

• ¿En qué época de Roma se sitúa: Monarquía, República o Imperio?

• ¿Qué hechos reales aparecen en ella?

  Es interesante que sepas algo más sobre los dacios. Si alguna vez vas a Rumanía, puedes ver esta escultura que recuerda a uno de los reyes dacios más valiente: Decébalo. Se encuentra en el parque natural de Iron Gates:

Este vídeo te pueden ayudar a comprender lo que fueron las guerras dacias.

   Por último, no debes olvidar al emperador Trajano, el primer emperador no romano de la historia de Roma. Lee su biografía aquí. En este estupendo artículo también puedes enterarte de por qué hoy en día en los libros de Historia, Trajano ocupa un lugar privilegiado. Este interesante vídeo también te ayudará a recordar quién era Trajano y qué hizo: 

   

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LAS VARIEDADES DIASTRÁTICAS DE LA LENGUA

1. Indica a qué oficios o ciencias corresponden los siguientes términos especializados y cuál es su significado: (Todas las definiciones están tomadas de la RAE)

• algebraico: Matemáticas. Relativo o perteneciente al álgebra.(Del lat. tardío algĕbra, y este del ár. clás. alǧabru [walmuqābalah] 'reducción [y cotejo]').
  
  1. f. Parte de las matemáticas en la cual las operaciones aritméticas son generalizadas empleando números, letras y signos. Cada letra o signo representa simbólicamente un número u otra entidad matemática. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incógnita.
• 
  
• superego: Psicología.(De super- y ego).1. m. Psicol. En el psicoanálisis freudiano, parte inconsciente del yo que se observa, critica y trata de imponerse a sí mismo por referencia a las demandas de un yo ideal.

• antihistamínico:Medicina. (1. adj. Que limita la producción de histamina y sus efectos. U. t. c. s. m.(Utilízase también como sustantivo masculino).Histamina: 1. f. Bioquím. Amina sencilla que liberan ciertos tipos de células durante las reacciones inmunitarias, como en las alergias.
• fresadora:Carpintería. 1. f. Máquina provista de fresas que sirve para labrar metales.fresa².
  
  1. f. Herramienta de movimiento circular continuo, constituida por una serie de buriles o cuchillas convenientemente espaciados entre sí y que trabajan uno después de otro en la máquina de labrar metales o fresarlos.
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• bemol:Música. (De b, letra musical, que en la gama antigua representaba la nota si, y mol, por mole'suave, blando').1. adj. Mús. Dicho de una nota: De entonación un semitono más bajo que la de su sonido natural. Re bemol. U. t. c. s.
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• bitácora o blog:Informática.Artículo nuevo. Avance de la vigésima tercera edición
  (Del ingl. blog).1. m. Sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores (Esta palabra ha sido admitida en la vigésimo tercera edición del Diccionario de la lengua española, la más reciente, publicada en el mes de octubre de 2014. Es decir, que esta palabra acaba de salir del horno. ¿No notáis como humea? Aquí podéis leer algunas curiosidades sobre esta nueva edición del Diccionario.En este enlace puedes ver las modificaciones en línea del Diccionario. Las del 2014 todavía no han sido digitalizadas)
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• menisco:Anatomía, Medicina. (Del gr. μηνίσκος, media luna, dim. de μήνη, luna).
  2. m. Anat. Cartílago de forma semilunar y de espesor menguante de la periferia al centro. Forma parte de la articulación de la rodilla y sirve para adaptar las superficies óseas de dicha articulación y para facilitar el juego de esta.
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• neutrón:Física.(Del lat. physĭca, y este del gr. τὰ φυσικά, n. pl. de φυσικός).1. f. Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energía, considerando tan solo los atributos capaces de medida.
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• cesura:Literatura. (Del lat. caesūra, de caedĕre, cortar).1. f. En la poesía moderna, corte o pausa que se hace en el verso después de cada uno de los acentos métricos reguladores de su armonía.2. f. En la poesía griega y latina, sílaba con que termina una palabra, después de haber formado un pie, y sirve para empezar otro.
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• estratigrafía:Geología. (Del lat. strātus, lecho, y -grafía).1. f. Estudio de los estratos arqueológicos, históricos, lingüísticos, sociales, etc.2. f. Geol. Parte de la geología que estudia la disposición y caracteres de las rocas sedimentarias estratificadas.
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• hidrocloruro: Física. 1. m. Quím. Sal del ácido clorhídrico.
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• Mesolítico:Historia.(De meso- y lítico¹).1. adj. Se dice del período prehistórico intermedio entre el Paleolítico y el Neolítico.U. m. c. s. m.
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• megabyte:Informática. No está admitida por el diccionario. Sí aparece "mega" (Del gr. μεγα).1. elem. compos. Significa 'grande'. 
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• pluscuamperfecto: Lengua, morfología. Pretérito (Del lat. praeterĭtus, part. pas. de praeterīre, pasar, dejar atrás).2. m. Gram. Tiempo que sirve para denotar una acción o un estado de cosas anterior al momento en que se habla; p. ej., amaba, ha amado, amó, había dado, hubo amado.pluscuamperfecto.1. m. Gram. Tiempo que indica una acción o un estado de cosas acabados antes de otros también pasados. En indicativo, había amado, había temido, había vivido; en subjuntivo, hubiera o hubiese amado, hubiera o hubiese temido, hubiera o hubiese vivido.
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• quasar:Física.  (Voz ingl., acrón. de quasi stellar ).1. m. Astr. Cuerpo celeste de pequeño diámetro y gran luminosidad, que emite grandes cantidades de radiación en todas las frecuencias. Es el tipo de astro más alejado en el universo.
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• láser: Física o Química. (Del ingl. laser, acrón. de light amplification by stimulated emission of radiation, amplificación de luz mediante emisión inducida de radiación).1. m. Dispositivo electrónico que, basado en la emisión inducida, amplifica de manera extraordinaria un haz de luz monocromático y coherente.

   Para que pongas en práctica la teoría que se aplica en el ejercicio anterior, analiza el siguiente texto:

   ACETILCISTEINA DAVUR 600 mg se presenta en forma de comprimidos efervescentes, de color blanco, redondos, planos y en envases de 20 comprimidos.
Acetilcisteína pertenece al grupo de medicamentos denominados mucolíticos.

   Está indicado como tratamiento coadyuvante en los procesos respiratorios que cursan con hipersecreción, mucosa excesiva o espesa tales como bronquitis aguda y crónica, enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC), enfisema, atelectasia (colapso de una región pulmonar o colapso masivo de uno o ambos pulmones) debida a obstrucción mucosa.

• Formula el tema del texto,
• Señala su estructura.
• Comenta la variedad diastrática que representa este texto y razónalo. (Aquí debes explicar que se trata de un texto que utiliza un vocabulario especializado, propio de un colectivo: son las llamadas jergas; en este caso es la de las personas que se relacionan con la medicina. Para justificarlo tienes que recopilar todos los términos médicos que aparecen. Menciónalos de forma ordenada: sustantivos (y pones ejemplos), adjetivos (con ejemplos) o verbos (con ejemplos). Así matas dos pájaros de un tiro: demuestras al corrector que te sabes la teoría de las variedades de la lengua y que dominas la morfología.)
• Analiza el que que aparece en el texto (lín. 4)
• Analiza sintácticamente: AD se presenta en forma de comprimidos efervescentes. 
• ¿Qué tipo de palabra es "en forma de"?.

Este ejercicio es similar a los que haremos en el próximo examen de evaluación. Para que reflexiones sobre la jerga médica en concreto te dejo esta entretenida página.

 2. Señala los vulgarismos que aparecen en estas frases, corrígelos e indica si son fonológicos, sintácticos o léxicos.

• Acercaros, que sos tengo que contar algo.
• Al final me se olvidó de que tenía que llamarte.
• Te se ha pasao el arroz.
• No te arrasques, que es peor.
• Han destituío a varios funcionarios por corrutos.
• Han llamao pa avisar que no vienen.

Vulgarismos fonológicos, Afectan a la pronunciación de las palabras.

Vulgarismos morfológicos,
*Acercaros (Uso del infinitivo con valor de imperativo)

3. ¿Hay algún caso de hipercorrección en las frases del ejercicio anterior? Justifícalo:

Me acabo de enterar que has aprobao*
 Esta oración es un ejemplo de "queísmo", es decir, la eliminación errónea de la preposición de cuando introduce oraciones en función de suplemento. Se trata de una hipercorrección porque se produce cuando el hablante, por evitar ciertos vulgarismos -la utilización incorrecta de la preposición "de"- corrige de forma inadecuada una expresión correcta. Ejemplos: *Me alegro que hayas venido, *Se enteró que estábamos aquí.
Muy importante: repasa aquí la lista de verbos que rigen preposición, es decir, que necesitan de un sintagma precedido por una preposición, para tener un significado concreto.

LAS VARIEDADES LINGÜÍSTICAS (1º DE Bach.)

   La lengua no es uniforme sino que presenta una gran variedad de usos que podemos agrupar en variedades históricas, espaciales, sociales y estilísticas:

• Variedades históricas o diacrónicas: el castellano evoluciona a través del tiempo: no es igual la lengua del Poema del Mio Cid o de La Celestina, que el de una novela actual.
• Variedades espaciales o  diatópicas: la zona geográfica en la que normalmente residen los hablantes genera variantes regionales: los dialectos y las hablas.
• Variedades sociales o diastráticas: dentro de la misma región, ciertas causas sociales, como el distinto grado de instrucción, la edad, el sexo, las creencias, la profesión, etc., dan lugar a variedades sociales. 

   Aquí puedes encontrar ejemplos de estas últimas variedades: la lengua utilizada en su nivel culto y la utilizada en su nivel vulgar.

PRIMER EXAMEN DE LENGUA EN 1º DE BACHILLER

  Este es el texto del primer examen del curso. Pertenece a un artículo del cartagenero Arturo Pérez Reverte titulado "Carta a María" que puedes leer de forma integra en el enlace anterior. El propio autor, en una conversación con sus lectores, lo distingue como uno de sus  mejores artículos 

 Tienes catorce años y preguntas cosas para las que no tengo respuesta. Entre otras razones, porque nunca hay respuestas para todo. Y además, he pasado la vida echando la pota mientras oía a demasiados apóstoles de vía estrecha, visionarios y sinvergüenzas que decían tener la verdad sentada en el hombro. Yo sólo puedo escribirte que no hay varitas mágicas, ni ábrete sésamos. Esos son cuentos chinos. De lo que sí estoy seguro es de que no hay mejor vacuna que el conocimiento. Me refiero a la cultura, en el sentido amplio y generoso del término: no soluciona casi nada, pero ayuda a comprender, a asumir, sin caer en el embrutecimiento, o en la resignación. Con ello quiero sugerirte que leas, que viajes, y que mires.

   Para conocerte, para comprender, lee al menos lo básico. Estudia la Mitología, y también a Homero, y a Virgilio, y las historias del mundo antiguo que sentó las bases políticas e intelectuales de éste. Conoce al menos el alfabeto griego y un vocabulario básico. Estudia latín, da igual que te gusten las ciencias: ten presente – como siempre recuerda Pepe Perona, mi amigo el maestro de Gramática -, que Newton escribió en latín sus Principia Mathematica, y que hasta Descartes toda la ciencia europea se escribió en esa lengua. Debes hablar inglés y francés por lo menos, chapurrear un poco de italiano, y que el estudio del gallego, del euskera, del catalán, que tal vez sean tus hermosas y necesarias lenguas maternas, no te impida nunca dominar a la perfección ese eficaz y bellísimo instrumento al que aquí llamamos castellano y en todo el mundo, América incluida, conocen como español. Para ello, lee como mínimo a Quevedo y a Cervantes,  el teatro y la poesía del Siglo de Oro, Moratín, Galdós, Valle-Inclán, Pío Baroja... Aprende Historia. Ponla en buena compañía con Dante, Shakespeare, Voltaire, Dickens, Stendhal, Dostoievski, Tolstoi, Melville, Mann. No olvides el Nuevo Testamento, y recuerda que en el principio fue la Biblia, y que toda la Historia de la Filosofía no es, en cierto modo, sino notas a pie de página a las obras de Platón y Aristóteles.

   Viaja, y hazlo con esos libros en la intención, en la memoria y en la mochila. 

   Si haces todo eso o al menos sueñas con hacerlo, conocerás la única patria que de verdad vale la pena.

POSIBLE SOLUCIÓN AL PRIMER EXAMEN DE LENGUA DE 1º DE BACHILLERATO

1ª) El tema del texto se podría formular así (Recuerda, mejor con un sintagma nominal. Tiene que aparecer la esencia del texto y la postura del autor: crítica a alguna idea o actuación, defensa de una postura, reflexión sobre un tema, llamada de atención a alguien sobre un determinado tema...etc.)

•  Llamamiento a los adolescentes para que valoren la cultura como el mejor modo de entender y disfrutar de la vida.
• Defensa apasionada de la cultura  como la mejor forma que pueden tener los jóvenes de buscar la verdad en el mundo que nos rodea.
• Apelación a los jóvenes para que aprecien la Importancia de la cultura en su formación.
• Apelación a los jóvenes para que utilicen la cultura como manera de entender el mundo.
• Reflexión sobre la gran importancia que tiene la adquisición de cultura por parte de los jóvenes para que comprendan y disfruten de la vida.

2ª) Resumen del texto: (Dejo aquí varias versiones que podrían ser válidas)

  

•   A partir de las preguntas de una adolescente sobre la vida, el autor defiende la cultura como la mejor forma que tienen los jóvenes de buscar la verdad en el mundo, frente a los que consideran que la tienen de manera exclusiva. Se trata de un bagaje de conocimientos que se adquiere con  lecturas de los autores más importantes de distintas literaturas, con viajes, con el estudio de distintas lenguas... Es la verdadera patria de los hombres.
•    Aunque haya personas que se crean dueños de la verdad absoluta, esta, en realidad, no existe, sin embargo, podemos acercarnos a ella a través de la adquisición y asimilación de nuestra cultura.  Es esta, a juicio del autor, la mejor manera de responder a las cuestiones existenciales que puede plantearse cualquier joven. Esta cultura que se defiende en el texto  es entendida como algo muy amplio que incluye desde leer a los clásicos -de la literatura grecolatina, de la literatura española, de la literatura inglesa...- hasta viajar con el bagaje de los conocimientos adquiridos en nuestras lecturas, pasando por el estudio de distintas lenguas. La adquisición y asimilación de nuestra cultura es tan importante para el hombre que puede convertirse en su verdadera patria.

3. ¿Cuál es el propósito del autor con este texto? ¿ Cúales son las funciones comunicativas que en él aparecen? (Sigue siempre el mismo esquema: primero un párrafo que sirva de introducción a las funciones comunicativas que aprecies en el texto. Explica  grosso modo lo que el autor persigue con sus palabras (Por ejemplo: quiere convencer a los jóvenes, a las autoridades, dar su opinión -esto siempre, cuando es un artículo periodístico-, informar de unos hechos, reflexionar sobre la lengua.... )

    La principal intención del autor es convencer al receptor -representado por una adolescente a la que se dirige, aunque en realidad sirva para apelar a todos los lectores del texto-  de la importancia de la cultura para dar respuesta a cualquier pregunta existencial. Pretende orientar la opinión y la conducta de los jóvenes a partir de sus propias ideas sobre la cultura. Además, cuando habla de esta, cita datos objetivos, por lo que también el autor pretende, en menor medida que los propositos citados anteriormente, informar. Por último, el autor utiliza el artículo para reflexionar sobre la importancia del aprendizaje de distintas lenguas. 

(Después de este primer párrafo, relaciona los propósitos que has mencionado con las funciones del lenguaje. Recuerda, es imprescindible  acompaña cada una de las funciones que aprecies con ejemplos tomados del texto. Sigue un orden: cómo se refleja la función en los verbos, con sus ejemplos, cómo se refleja la función en otras palabras, con sus ejemplos, etc.)

   Todos este propósitos se debe relacionar con la función o funciones comunicativas del texto. En este caso, se aprecian en el texto dos funciones principales:

• Función apelativa o conativa -del latín "conatus", inicio, es decir, que el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor- porque el emisor pretende captar la atención del receptor y recibir una reacción o respuesta de su parte. Por esa razón utiliza diversos mecanismos de la lengua:

1. En cuanto a los verbos: el texto presenta muchos ejemplos de formas verbales en 2ª persona del singular (tienes, preguntas, haces, conocerás ),algunas de ellas en presente de subjuntivo, indicando el deseo o sugerencia del emisor para que el lector lleve a cabo determinadas acciones (que leas, que viajes, que mires, ten presente, todas ellas oraciones exhortativas), otras, en la 2ª persona del singular del modo imperativo, señalando claramente esa propósito de influir en el receptor (fíjate, lee, estudia, aprende, échale un vistazo... Todas ellas son núcleos verbales de oraciones exhortativas. Cuando la sugerencia se da al receptor a través de una negación,  se utiliza el imperativo, como en la forma verbal  no olvides). También encontramos una perífrasis verbal de obligación con el mismo propósito -debes hablar- y construcciones verbales que indican claramente su intención comunicativa como quiero sugerirte. 
2. Con pronombres y determinantes: el receptor también está presente en el texto con la presencia de pronombres personales y determinantes posesivos en 2ª persona del singular (escribirte, fíjate, conocerte, tus hermosas lenguas...)

• Función expresiva; como cualquier artículo de opinión, este texto muestra la opinión de su autor, algo que apreciamos de la siguiente manera: 

1. Con formas verbales en primera persona del singular, que remiten al emisor: tengo, he pasado, oía, me refiero, quiero.
2. Con expresiones claramente connotativas, es decir, que tienen un sentido o significado indirecto y subjetivo: así, el autor que sostiene que no hay respuestas para todo, muestra su desprecio por los que creen poseer la verdad con locuciones verbales como "echando la pota" o sintagmas nominales como "demasiados apóstoles de vía estrecha, visionarios y sinvergüenzas" . Su opinión sobre la existencia de una verdad absoluta se plasma también en oraciones que contienen locuciones sustantivas claramente valorativas "No hay varitas mágicas, ni ábrete sésamos. Esos son cuentos chinos." También apreciamos fácilmente la opinión del autor o emisor cuando e adjetiva, en este caso de forma positiva, algunos temas: las lenguas maternas distintas del español son "hermosas y necesarias" y este es, asimismo, un "eficaz y bellísimo instrumento". Por último, el autor concluye el texto afirmando que la cultura es tan importante para los hombres que puede convertirse en su patria a la que define mostrando claramente su valoración: "la única patria que de verdad vale la pena" .

   En menor medida, el texto muestra otras funciones comunicativas que podemos considerar secundarias: 

• Función representativa o referencial: el autor nos transmite una información sin hacer valoraciones sobre ella: Newton escribió en latín sus Principia Mathematica, y hasta Descartes toda la ciencia europea se escribió en esa lengua.
• Función metalingüística: en un fragmento del texto, el autor utiliza la lengua para hablar de distintas lenguas, fuera y dentro de España: " Debes hablar inglés y francés por lo menos, chapurrear un poco de italiano, y que el estudio del gallego, del euskera, del catalán, que tal vez sean tus hermosas y necesarias lenguas maternas, no te impida nunca dominar a la perfección ese eficaz y bellísimo instrumento al que aquí llamamos castellano y en todo el mundo, América incluida, conocen como español".