EGO MAGISTER/MAGISTRA LINGUAE LATINAE SUM (1º de Bach.)

   Ahora eres tú el maestro o la maestra de Latín y tienes que explicar a tus alumnos la lengua latina: invéntate oraciones y analízalas (caso y función). Tienen que tener las siguientes características:

• Una de ellas tiene que ser coordinada.
• Todas tienen que hacer uso de sustantivos de la primera, segunda y tercera declinación.
• Utiliza distintos verbos: quedarse solo con el sum, no vale.
• Tiene que aparecer algún adjetivos de tres terminaciones (2-1-2)

 Aquí te dejo material para ayudarte en tu labor de magister-magistra. Y recuerda: 

                                       HOMINES DUM DOCENT, DISCUNT

• Sustantivos de la tercera declinación . Aquí tienes muchos más ejemplos.
• Repasa el presente de indicativo de todas las conjugaciones latinas:

PRESENTE
I (amo)	II (destruyo)	III (leo)	IV (oigo)
AMO	DELEO	LEGO	AUDIO
AMAS	DELES	LEGIS	AUDIS
AMAT	DELET	LEGIT	AUDIT
AMAMUS	DELEMUS	LEGIMUS	AUDIMUS
AMATIS	DELETIS	LEGITIS	AUDITIS
AMANT	DELENT	LEGUNT	ADIUNT

•   Esta lista de verbos latinos te puede ayudar:

LISTA DE VERBOS LATINOS

ago,is,ere,egi,actum                conducir / hacer

augeo,es,ere,xi,ctum               aumentar

bibo,is,ere,bi,bitum                 beber

cado,is,ere,cecidi,casum         caer

caedo,is,ere,cecidi,caesum     matar

cano,is,ere,cecini,cantum       cantar

careo,es,ere,ui                         carecer de (con abl.)

cedo,is,ere,cessi,cessum         ir, avanzar

cerno,is,ere,crevi,cretum        ver

cresco,is,ere,vi,tum                 crecer

colo,is,ere,colui,cultum          cultivar

condo,is,ere,condidi,ditum    fundar

credo,is,ere,didi,ditum           creer

curro,is,ere,cucurri,cursum     correr

debeo,es,ere,debui,debitum   deber

deleo,es,ere,evi,etum              destruir / borrar

dico,is,ere,xi,ctum                  decir

disco,is,ere,didici,discitum    aprender

do,das,dare, dedi, datum       dar

doceo,es,ere,docui,ctum        enseñar

duco,is,ere,xi,ctum                 conducir

facio,is,ere,feci,factum           hacer

faveo,es,ere,vi,fautum            favorecer

figo,is,ere,xi,xum                   fijar, clavar

fugio,is,ere,gi,gitum               huir, evitar

gero,is,ere,ssi,stum                 hacer / llevar

habeo,es,ere,bui,bitum           tener, poseer

haereo,es,ere,si,sum                adherirse

iubeo,es,ere,ssi,ssum              mandar, ordenar

iungo,is,ere,nxi,nctum            unir

lateo,es,ere,ui                         estar oculto

laudo,as,are,avi,atum             alabar

lego,is,ere,gi,ctum                  recoger / leer

maneo,es,ere,nsi,nsum            permanecer

mitto,is,ere,si,ssum                 enviar

moveo,es,ere,vi,tum               mover

ostendo,is,ere,ndi,nsum         mostrar

pando,is,ere,ndi,nsum (ssum) abrir, extender

pello,is,ere,pepuli,pulsum       empujar

pendeo,es,ere,pependi,nsum  colgar

peto,is,ere,petivi,titum           pedir, buscar / dirigirse a

pono,is,ere,sui,situm               poner

punio,is,ire,ivi,itum                castigar

quaero,is,ere,sivi,itum buscar / preguntar

rideo,es,ere,si,sum                  reír

ruo,is,ere,rui,rutum                 caer

scio,is,ire,ivi,itum                   saber

scribo,is,ere,psi,ptum              escribir

sero,is,ere,serui,rtum              tejer

sero,is,ere,sevi,satum              sembrar

solvo,is,ere,solui,lutum           soltar, disolver

sto,stas,stare,steti,statum       estar de pie

taceo,es,ere,cui,citum             callar

tango,is,ere,tetigi,tactum        tocar

teneo,es,ere,nui,ntum             sostener, retener

timeo,es,ere,ui                        temer

traho,is,ere,xi,ctum                 traer, llevar, arrastrar

venio,is,ire,veni,ventum         venir

video,es,ere,di,sum                ver

vincio,is,ire,nxi,nctum            atar

vinco,is,ere,ci,ctum                vencer

vivo,is,ere,xi,xtum                  vivir

voco,as,are,avi,atum               llamar

• Aquí encontrarás la teoría sobre los adjetivos de tres terminaciones.  Si se te ha olvidado declinarlos, repasa este cuadro: 

Caso	Singular			Plural
	Masculino	Femenino	Neutro	Masculino	Femenino	Neutro
Nom.	bon-us	bon-a	bon-um	bon-i	bon-ae	bon-a
Voc.	bon-e	bon-a	bon-um	bon-i	bon-ae	bon-a
Ac.	bon-um	bon-am	bon-um	bon-os	bon-as	bon-a
Gen.	bon-i	bon-ae	bon-i	bon-orum	bon-arum	bon-orum
Dat.	bon-o	bon-ae	bon-o	bon-is	bon-is	bon-is
Abl.	bon-o	bon-a	bon-o	bon-is	bon-is	bon-is

Caso	Singular			Plural
	Masculino	Femenino	Neutro	Masculino	Femenino	Neutro
Nom.	miser	miser-a	miser-um	miser-i	miser-ae	miser-a
Voc.	miser	miser-a	miser-um	miser-i	miser-ae	miser-a
Acus.	miser-um	miser-am	miser-um	miser-os	miser-as	miser-a
Gen.	miser-i	miser-ae	miser-i	miser-orum	miser-arum	miser-orum
Dat.	miser-o	miser-ae	miser-o	miser-is	miser-is	miser-is
Abl.	miser-o	miser-a	miser-o	miser-is	miser-is	miser-is

• Y una lista con adjetivos de tres terminaciones: acerbus-a-um (áspero, duro), acutus-a-um (agudo), aequus-a-um (igual), alienus-a-um (de otro, extraño), altus-a-um (alto, profundo), amicus-a-um (amigo, aliado), apertus-a-um (abierto), ceterus-a-um (restante), cotidianus-a-um (diario, de cada día), cupidus-a-um (deseoso, aficionado), dubius-a-um (dudoso, indeciso)
• ¿Cómo son las oraciones coordinadas latinas? Aquí puedes leerlo: 

• Copulativa --------------------- et, -que, ac, atque, nec, neque ----------------- y (e), ni, que
• Disyuntiva --------------------- vel, -ve, aut, seu, sive ---------------------------- o (u)
• Adversativa ------------------- sed, autem, verum, tamen, at ------------------ mas, pero, sin embargo
• Explicativa-causal ---------- nam, namque, enim, etenim --------------------- pues, en efecto
• Ilativas-conclusivas -------- ergo, igitur, itaque, quare, proinde --------------- así pues, en consecuencia.

• EJEMPLOS DE ORACIONES: 

Los soldados (Núcleo del sujeto. Nominativo plural, miles-militis) de Roma (complemento del nombre, genitivo sing. Roma-ae) muestran (3ª p. del plural. Presente de ind.monstro-are-avi-atum) gran (magnus-a-um) valor ( virtus-utis CD, acusativo singular)

• MILITES ROMAE MAGNAM VIRTUTEM MONSTRANT

   Los buenos (bonus-a-um)  maestros (magister-tri) (Sujeto- Nominativo del plural) ayudan (iuvo-are-avi-atum 3ª p. del plural ) a todos los alumnos ( totus-a-um, discipulus-i Acusativo plural, CD)

• 
  

DECLINATIONES LATINAE

DECLINATIONES LATINAE

Para repasar las declinaciones, que tantos malos ratos nos hacen pasar, podéis ir a ESTA PÁGINA, en la que pincharéis "el juego de las declinaciones". Marcad todas las posibilidades y no lo dejéis hasta conseguir un 100% de preguntas correctas.

¿Suerte? No, os deseo mejor "estudio".

Ludendo linguam latinam melius et facilius discamus!

(Este material está tomado de un blog muy interesante: ¡¡no dejéis de visitarlo!:

http://ddslingualatina.blogspot.com.es/2013/11/declinationes-latinae.html

INFORMACION SOBRE LA PAU

En este enlace encontraréis información sobre la prueba de Análisis de Lengua de la PAU

REPASAMOS LA MORFOLOGÍA (2º de Bach.)

  Para que no os olvidéis de la morfología para el próximo examen, repasad en esta página.

UN COMENTARIO PARA HACER EN CLASE

    Este texto, que tuvieron que comentar los alumnos de la PAU de la Comunidad Valenciana, me ha parecido muy interesante para que lo trabajemos en clase. Tenemos que mejorar las notas del primer control. 

   Aquí podemos leer el texto: 

El botellón del viernes from elrincondelpalique

    Si este fuera el examen de la PAU, la prueba se dividiría en los siguientes apartados:

1. COMENTARIO CRÍTICO PERSONAL DE ESTE FRAGMENTO (4 PUNTOS) (Este comentario crítico recoge alguna de las ideas que utilizó vuestro compañero Sebas en el comentario que él hizo en casa de este texto. Gracias, Sebas.)

 Primer párrafo: resumen del texto. Nada de subjetividad.

   Los jóvenes españoles se lanzan los fines de semana al “botellón” como si tuvieran un futuro sin esperanza. Esto conlleva una quiebra constante del principio de autoridad y un ejemplo de desorden público orquestado vía SMS por no se sabe quién; por tanto, las autoridades deberían depurar responsabilidades ya que la calle es de todos los ciudadanos. 
 Otro posible resumen. (Seguimos en el primer párrafo).
  El autor del texto parte de una alusión al poeta Verlaine y su afición a la absenta, productiva para su obra y llevada a cabo en la intimidad de los cafés, para opinar sobre la afición de los jóvenes españoles a la moda del "botellón" : no produce más que "colocarse" con cualquier bebida y, al ocupar las calles que son de todos, romper el principio de respeto a la convivencia. El último botellón, llamado  "fiesta de la primavera", congregó a multitud de jóvenes en las calles de distintas ciudades españolas. Eran citados de forma anónima pero organizada, a través de los SMS. Para evitar estos actos, no es necesario, según el autor, una normativa específica sino que basta  con aplicar el principio de autoridad que, en esta ocasión, exige la exhibición de la fuerza.
 Segundo párrafo.

  Comenzamos formulando el tema del texto Una irónica crítica al "botellón"de los jóvenes españoles y su opinión sobre lo que la autoridad debe hacer en estos casos es el tema de este texto.Explicamos la actitud del autor ante el tema El autor muestra ironía al comparar las costumbres del poeta Verlaine con la de los jóvenes españoles, a los que llama "muchachotes y muchachitas":mientras que el poeta se embriagaba en la intimidad de los cafés, aquellos lo hacen invadiendo la calle de todos y bebiendo cualquier cosa con tal de pillar "colocones". Su ironía sirve para apelar a los lectores, para denunciar, de una manera más relajada pero no por eso menos eficaz, estos actos incívicos ante la sociedad. También propone una  solución, incluso a las propias autoridades, a las que se dirige para hacerles ver que no hace falta una legislación específica para luchar contra la invasión de las calles. Alusión a los posibles lectores del texto.  Pero no solo es un texto dirigido a los que puedan poner solución al problema creado sino que, dado que se trata de un tema de interés general, busca la comprensión de cualquier  persona que lo sufra  y, en general, busca la atención de las personas informadas, que se mantienen atentas a la actualidad y a la problemática que conlleva.Comentario sobre el tema escogido. Precisamente la solución que propone el autor- el uso de la fuerza- puede considerarse polémica,igual que lo es el tema del botellón, un tema de gran actualidad que ha generado, y genera, numerosos debates en los medios de comunicación.Presentamos un tema de interés relacionado con el artículo sobre el que vamos a opinar en los siguientes párrafos. Es, por lo tanto, un artículo que nos lleva a reflexionar sobre el problema que se crea con "el botellón" y sobre su posible solución: ¿se acabarían los botellones aplicando el principio de autoridad, tal y como defiende el autor? ¿Es la exhibición de la fuerza la única solución para que unos pocos no se adueñen de la calle de todos? 
    Tercer párrafo, defendemos nuestra opinión sobre el tema de actualidad que hemos planteado. Comenzamos con algún conector que ordene nuestra argumentación En primer lugar, y antes de cuestionar la opinión del autor, yo me haría otra pregunta para entender el "fenómeno" del botellón: ¿por qué los jóvenes han optado por realizar "botellones" en lugar de consumir sus bebidas en algún local? En mi opinión, se trata de un tema económico: los bares y discotecas tienen unos precios alejados del poder adquisitivo de muchos jóvenes. El alcohol no es un producto básico para nuestra vida por lo que es normal que su consumo esté gravado por impuestos, razón por la que los más jóvenes busquen la diversión sin agotar su bajo presupuesto.
   Sin embargo Introduzco una nueva idea en un cuarto párrafo a través de un conector adversativo, aunque entiendo por qué se hace, no comparto la postura de muchos jóvenes que olvidan su condición de ciudadanos practicando el botellón cerca de las viviendas y dejando molestísimas y sucias huellas de su celebración: desde cristales rotos, pasando por innumerables vasos de plásticos y llegando hasta vómitos y orines. Creo firmemente que lo que esta actitud denota es un fallo tremendo en su educación cívica. Desde que los niños comienzan en la escuela a socializarse, son educados en el respeto a lo que es de todos. Sin embargo, en los institutos ya comienza a evidenciarse ese desprecio por las zonas comunes que después se multiplica cuando se trata de la calle. ¿Cambiarían estas actitudes incívicas utilizando la fuerza pública? ¿Se "disolverían" al estado gaseoso a golpe de porrazos policiales? Mi respuesta es negativa: muchos jóvenes de los llamados "antisistema" encontrarían en esas manifestaciones del principio de autoridad una verdadera razón para enfrentarse a ella. La solución, en mi opinión, tiene que ser de la mismo índole que la causa del problema: económica. Que se multe a los jóvenes que tomen, a las bravas, las calles. Y si son menores, que lo paguen sus padres. Así se acabó con las bravuconadas violentas con ínfulas políticas en el País Vasco (kale borroka las llamaban) y así podría acabarse con estas que pretenden ser más lúdicas.
  Último párrafo: la conclusión. Recojo y resumo todas las ideas anteriormente citadas. Lo hago con un conector de cierre. Incluyo alguna alusión cultural: canciones, películas, refranes, juegos de palabras. Son los fuegos artificiales finales..En definitiva, en estos tiempos tan malos para la lírica, como cantaban Golpes Bajos y suscribiría Verlaine, los jóvenes han sido expulsados por la economía de los bares -que ya no son los lugares gratos para conversar que cantaba Gabinete Caligari- y la economía podía recordarles algo tan elemental como que la calle es de todos. Y sin porrazos.

1. LÉXICO: 

•    Significado que tienen en este fragmento, estas cuatro unidades (0,5 p.):

      -quiebra (l.6):ruptura del orden público, rebelión ante las normas que rigen la buena ciudadanía.
      -orden y concierto (l.6): normas básicas que deben respetar los ciudadanos para una convivencia cívica.
     -ensoñaciones (l.10): imaginaciones productivas que pueden ayudar en la creación literaria.
     -nociva (l.11):dañina, que causa algún mal.

• Indicar y explicar qué palabras, o grupos de palabras, de este fragmento tienen similitud semántica con la idea de "desorden público" (0,5 p.) (Poner cuatro palabras, o grupos de palabras, al menos.): "a golpe de botellón", "quiebra de los supuestos de orden y concierto", "sobredosis (de rebeldía)", "provocadoras convocatorias", "romper el orden", "lanzar al aire una provocación", "degradando el fundamental principio de autoridad".

   3. SINTAXIS Y MORFOLOGÍA:

1. Análisis sintáctico:

• Estructura oracional de "Este poeta lavaba sus penas y sus cuernos con absenta y nuestros muchachotes, y muchachotas anulan su esperanza y disimulan su pereza a golpe de botellones.(0,5 p.) (No es necesario poner rayas aunque están permitidas. Basta con decir: 1) la clase de relación (yuxtaposición, coordinación o subordinación) y 2) el tipo de coordinación o subordinación). Se trata de una oración compuesta por coordinación copulativa. Son tres las proposiciones coordinadas que contiene: la primera tiene como núcleo verbal "lavaba", la segunda, "anulan" y la tercera, "disimulan". El nexo que une las tres proposiciones es la conjunción copulativa "y".
• Función sintáctica de las  siguientes cinco palabras señaladas en la oración (1 punto):

.sus penas: sintagma nominal en función de CD de la primera proposición (las lavaba)
.con absenta: sintagma preposicional en función de CC de instrumento o de modo: (lavaba sus penas con eso o así"

.nuestros: determinante de uno de los núcleos del sujeto (muchachotes) de la segunda proposición coordinada.

.a golpe de botellones:sintagma preposicional en función de CC de instrumento o de modo de la tercera proposición (disimulan su pereza con eso o así)

• Análisis morfológico de las siguientes cinco unidades de la oración (categoría y rasgos morfológicos) (0,5) :

lavaba:palabra variable, verbo lavar, 1ª conjugación, 3ª persona del presente de indicativo del pretérito imperfecto de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
nuestros: palabra variable, determinante posesivo de 1ª persona, masculino, plural, varios posedores.
su: palabra variable, determinante posesivo de 3ª persona, masculino y femenimo, singular.  
a golpe de:palabra invariable, locución preposicional: equivale a "con". 

4. EL TEMA LITERARIO (3 puntos)

   (Por si la cita de Golpes Bajos o Gabinete Caligari te suena a chino, os doy la oportunidad de adquirir más cultura. Y, por si acaso: LA PROFE NO ES MAYOR. ¿Me explico? 

SEGUIMOS CON ADJETIVOS DE TRES TERMINACIONES (4º de la ESO)

1
 
   Fíjate en la declinación de estos sintagmas: el sustantivo es neutro de la 2ª y el
adjetivo, por supuesto, también tiene que concordar con él:

Templum-i  (aureus-a-um)                           (sustantivo neutro)
Singular		Plural
templum	aureum	templa	aurea
templum	aureum	templa	aurea
templum	aureum	templa	aurea
templi	aurei	templorum	aureorum
templo	aureo	templis	aureis
templo	aureo	templis	aureis

 
   Siguiendo este ejemplo, declina:

• oppidum-i (magnus-a-um)

Oppidum-i  (magnus-a-um)                                       (sustantivo neutro)
Singular		Plural

• donum-i (parvus-a-um)

donum (parvus-a-um)                                      (sustantivo neutro)
Singular		Plural

Completa el siguiente cuadro: 

Sustantivos en nominativo singular (Sujeto-Atributo) y en genitivo singular (Compl. del nombre)	Adjetivos en nominativo singular (Sujeto-atributo)	Sustantivos en nominativo plural (Sujeto-atributo)  y en genitivo plural (Compl. del nombre)	Adjetivos en nominativo plural (Sujeto-atributo) (Complétalo tú)	Verbo sum (ser-estar-haber) Verbo habeo (tener) Verbo amo (amar) Verbo do (dar)	Ejemplos de oraciones atributivas. ................................ Ejemplos de oraciones predicativas
Amicus-i  Roma-ae amica-ae  legatus-i  terra-ae dominus-i  insula-ae, patria-ae  ludus-i  nuntius-i  filius-i  pugna-ae  vita-ae  nauta-ae   verbum-i  populus-i  gladius-i  donum-i  servus-i  bellum-i  aurum-i  victoria-ae  vita-ae  poeta-ae  fabula-ae Romanus-i aquila-ae praeda-ae columba-ae incola-ae vir-i Hispania-ae Roma-ae Graecia-ae ................. Amicus-i  amica-ae  legatus-i  terra-ae aqua-ae dominus-i  domina-ae insula-ae, patria-ae  ludus-i  nuntius-i  filius-i  pugna-ae  vita-ae  nauta-ae   verbum-i  populus-i  gladius-i  donum-i  bellum-i  aurum-i  victoria-ae  vita-ae  poeta-ae  fabula-ae Romanus-i aquila-ae praeda-ae columba-ae incola-ae vir-i colonia-ae servus-i serva-ae ancilla-ae Hispania-ae Roma-ae Graecia-ae .................	Altus-a-um, bonus-a-um, malus-a-um, parvus-a-um, magnus-a-um, meus-a-um, tuus-a-um, suus-a-um, Pulcher, pulchra, pulchrum, albus-a-um, piger-gra-grum, aureus-a-um, laetus-a-um liber-libera-liberum miser-misera-miserum ............. Altus-a-um, bonus-a-um, malus-a-um, parvus-a-um, magnus-a-um, meus-a-um, tuus-a-um, suus-a-um, Totus-a-um Pulcher, pulchra, pulchrum, albus-a-um, piger-gra-grum, aureus-a-um, laetus-a-um liber-libera-liberum miser-misera-miserum	amici-orom amicae-arum legati-orum terrae-arum domini-orum insulae-arum patriae-arum ludi-orum nuntii-orum filii-orum pugnae-arum vitae-arum nautae-arum verbi-orum popul-orumi gladii-orum dona-orum servi-orum bella-orum aura-orum victoriae-arum vitae-arum poetae-arum fabulae-fabularum Romani-orum aquilae-arum praedae-arum columbae-arum incolae-arum viri-orum ...................... amici-orom amicae-arum legati-orum terrae-arum aquae-arum domini-orum domina-arum insulae-arum patriae-arum ludi-orum nuntii-orum filii-orum pugnae-arum vitae-arum nautae-arum verbi-orum popul-orumi gladii-orum dona-orum bella-orum aura-orum victoriae-arum vitae-arum poetae-arum fabulae-fabularum Romani-orum aquilae-arum praedae-arum columbae-arum incolae-arum viri-orum colonia-arum servi-orum serva-ae ancillae-arum		Sum, es, est, sumus estis sunt .............. habeo, habes, habet, habemus, habetis, habent	(Analiza y traduce estas oraciones en tu cuaderno) 1.Meus amicus altus est 2.Mei amici alti sunt 3.Tua amica bona est 4.Tuae amicae bonae sunt. 5.Suum verbum bonum est. 6.Sua verba bona sunt. 7.Meus servus piger est. 8.Mei servi pigri sunt. 9.Tua vita pulchra est 10.Templum aureum est 11.Templa aurea est. 12.Victoria laeta est. 13.Vita poetae misera est. 14.Vitae poetarum miserae sunt. 15.Columba praeda aquilae est. 16.Columbae praedae aquilarum sunt. 17.Incola Romae liber est. 18. Incolae Romae liberi sunt. 19. Templa Graeciae aurea sunt. 20. Nautae insularum laeti sunt. ....................... (Analiza y traduce estas oraciones en tu cuaderno) 1.Amici domini bonas terras habent. 2.Piratae multos gladios habent. 3.Roma laetos ludos habet. 4.Amicae dominae multas ancillas habent. 5.Agricolae multos filios habent. 6.Vita pulchra dona habet. 7.Insulae parvae aquam non habent. 8.Romani multa bella incolis coloniarum habent. 9.Domina terrae multos servos habet. 10.Incolae Romae magnam patriam habent. 11. Ancillae miseram vitam habent. 12. Graecia multa templa aurea habet.